وزارت علوم - خبرگزاري ها 20 بهمن ماه 98
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸ ساعت 11:23
1
فهرست اخبار
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
11213767 روزنامه آفرينش
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
دانشجو
1398/11/20
08:00
> وزیر علوم تحقیقات و فناوری با اشاره به تایید اختصاص یارانه تغذیه به دانشگاه ها گفت : مجلس شورای اسلامی با اختصاص 400 میلیارد تومان بودجه تغذیه به دانشگاه ها موافقت کرد .
> منصور غلامی ، وزیر علوم تحقیقات در گفتگو با خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو با اشاره به اختصاص یارانه تغذیه از سوی مجلس به دانشگاه ها گفت : براساس درخواستی که به سازمان برنامه بودجه دادیم که 400 میلیارد تومان برای یارانه تغذیه دانشگاه ها در نظر گرفته پیش بینی شده است و مجلس با این بودجه موافقت کرده است .
وی افزود : این یارانه در بودجه سال 99 دانشگاه ها پیش بینی شده البته که مبلغ آن بسیار کم است ، اما برای شروع خوب است .
وزیر علوم خاطر نشان کرد : پس از چند سال رایزنی توانستیم این بودجه را به دانشگاه ها اضافه کنیم؛ البته این بودجه بسیار مبلغش اندک است و پاسخگوی دانشگاه ها نخواهد بود .
غلامی یادآور شد : تمام دانشگاه های دولتی می توانند از این بودجه برخوردار شوند هم دانشگاه های وزارت علوم و هم دانشگاه های وزارت بهداشت که در صورت کسری بودجه و درخواستی که می دهند این یارانه به آن ها تعلق می گیرد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
دانشجو
1398/11/19
13:41
> معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم از جمهوری فدرال آلمان به عنوان یکی از کشور های هدف وزارت عتف برای توسعه همکاری های علمی و دانشگاهی یاد کرد .
> به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو ، عطاالله کوهیان ، معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم با حمید نیکوحرف تمیز ، سرکنسول جدید جمهوری اسلامی ایران در هامبورگ ، ملاقات کرد .
در این نشست ، گزارشی کوتاه از همکاری های علمی آکادمیک اخیر با جمهوری فدرال آلمان ، ارائه و بر علاقه مندی دو کشور بر تداوم روابط علمی آکادمیک در راستای منافع دو ملت ، همچنین بهره برداری از ظرفیت های همکاری علمی به صورت متقابل تاکید شد .
معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم از جمهوری فدرال آلمان به عنوان یکی از کشور های هدف وزارت عتف برای توسعه همکاری های علمی و دانشگاهی یاد کرد .
وی همچنین بر اجرای پروژه های مشترک پژوهشی بین محققان دو کشور ، بورس مشترک وزارت عتف و موسسه تبادلات آکادمیک آلمان «DAAD» برای استفاده دانشجویان دکتری از فرصت های مطالعاتی و نیز اجرای پروژه های کلان ملی با مشارکت وزارتخانه ها و سایر نهاد های همکار تاکید کرد .
کوهیان ، همچنین بر موضوع تداوم همکاری های پایدار بین محققان و پژوهشگران دو کشور ، و بر نقش حمایتی وزارت امور خارجه کشورمان بر ضابطه مند بودن ارتباطات علمی میان محققان دو کشور ، استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها و موسسات آموزش داخلی به صورت کوتاه مدت؛ و نیز اعزام نمایندگان موسسات آموزشی و نهاد های تحقیقاتی دو کشور ، برای انجام تعاملات علمی ، پزوهشی اشاره کرد .
نیکوحرف ، نیز از نقش سفارتخانه ها و نمایندگی های وزارت امور خارجه در خارج از کشور به منزله بستری برای ارائه تمام خدمات به جامعه ایرانی یاد کرد .
سرکنسول جدید کشور ایران ، به علاقمندی مناسبات و همکاری های بین دو کشور و پیشرفت های اخیر برای گسترش این قبیل همکاری ها در مقایسه با روابط دیپلماتیک اخیر اشاره کرد .
وی ضمن تاکید بر شاخص بودن تعداد ایرانیان مقیم هامبورگ ، و جامعه علمی و متخصصان ایرانی مقیم در این شهر ، اولویت بخشیدن به همکاری های علمی ، پژوهشی و کاربردی ، و ترغیب و تشویق محققان دو کشور برای تداوم همکاری ها را از عوامل موثر در تثبیت روابط دو کشور دانست .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه آفرینش
1398/11/19
> معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم در دیدار با سرکنسول جدید جمهوری اسلامی در هامبورگ بر استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها به صورت کوتاه مدت اشاره کرد .
> معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم در دیدار با سرکنسول جدید جمهوری اسلامی در هامبورگ بر استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها به صورت کوتاه مدت اشاره کرد .
به گزارش مهر ، عطالله کوهیان با حمید نیکوحرف تمیز ، سرکنسول جدید جمهوری اسلامی ایران در هامبورگ ، ملاقات کرد .
در این نشست ، گزارشی کوتاه از همکاری های علمی آکادمیک اخیر با جمهوری فدرال آلمان ، ارائه و بر علاقه مندی دو کشور بر تداوم روابط علمی آکادمیک در راستای منافع دو ملت ، همچنین بهره برداری از ظرفیت های همکاری علمی به صورت متقابل تاکید شد .
معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم از جمهوری فدرال آلمان به عنوان یکی از کشورهای هدف وزارت عتف برای توسعه همکاری های علمی و دانشگاهی یادکرد .
وی همچنین بر اجرای پروژه های مشترک پژوهشی بین محققان دو کشور ، بورس مشترک وزارت عتف و مؤسسه تبادلات آکادمیک آلمان (DAAD) برای استفاده دانشجویان دکتری از فرصت های مطالعاتی و نیز اجرای پروژه های کلان ملی با مشارکت وزارتخانه ها و سایر نهادهای همکار تاکید کرد .
کوهیان ، همچنین بر موضوع تداوم همکاری های پایدار بین محققان و پژوهشگران دو کشور ، و بر نقش حمایتی وزارت امور خارجه کشورمان بر ضابطه مند بودن ارتباطات علمی میان محققان دو کشور ، استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها و مؤسسات آموزش داخلی به صورت کوتاه مدت و نیز اعزام نمایندگان مؤسسات آموزشی و نهادهای تحقیقاتی دو کشور ، برای انجام تعاملات علمی ، پژوهشی اشاره کرد .
نیکوحرف ، نیز از نقش سفارتخانه ها و نمایندگی های وزارت امور خارجه در خارج از کشور به منزله بستری برای ارائه تمام خدمات به جامعه ایرانی یاد کرد .
سرکنسول جدید کشورمان ، به علاقمندی مناسبات و همکاری های بین دو کشور و پیشرفت های اخیر برای گسترش این قبیل همکاری ها در مقایسه با روابط دیپلماتیک اخیر اشاره کرد .
وی ضمن تاکید بر شاخص بودن تعداد ایرانیان مقیم هامبورگ ، و جامعه علمی و متخصصان ایرانی مقیم در این شهر ، اولویت بخشیدن به همکاری های علمی ، پژوهشی و کاربردی ، و ترغیب و تشویق محققان دو کشور برای تداوم همکاری ها را از عوامل مؤثر در تثبیت روابط دو کشور دانست .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه فرهیختگان
1398/11/20
> محمدتقی نظرپور در گفت وگو با مهر درباره مجوز استخدام اعضای هیات علمی در سال آینده گفت : «6 هزار مجوز استخدام اعضای هیات علمی برای امسال و سال آینده صادر شده است .
> محمدتقی نظرپور در گفت وگو با مهر درباره مجوز استخدام اعضای هیات علمی در سال آینده گفت : «6 هزار مجوز استخدام اعضای هیات علمی برای امسال و سال آینده صادر شده است .
» او ادامه داد : «از 6 هزار مجوز استخدام اعضای هیات علمی ، چهار هزار و 71 نفر درحال حاضر اعضای هیات علمی هستند که از بودجه عمومی دولت استفاده می کنند ولی کد مستخدم ندارند ، بنابراین درحال پیگیری این موضوع هستیم تا این افراد کد مستخدم دریافت کنند .
» معاون اداری مالی وزارت علوم ادامه داد : «کد مستخدم کدی است که سازمان اداری استخدامی بابت هر فرد صادر می کند تا در بازنشستگی دچار مشکل نشوند .
» نظرپور خاطرنشان کرد : «حدود دو هزار مجوز از 6 هزار مجوز استخدام اعضای هیات علمی جدید است که پروسه پذیرش و جذب آنها از طریق هیات اجرایی جذب در سال جاری و سال آینده انجام می شود . »
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه فرهیختگان
1398/11/20
> مجتبی صدیقی ، رئیس سازمان امور دانشجویان در گفت وگو با ایرنا گفت : «وضعیت سلامت دانشجویان غیرایرانی شاغل به تحصیل در ایران به ویژه دانشجویان چینی پس از هر سفر ، به محض ورود به کشور بررسی می شود و در صورت لزوم مدتی را در قرنطینه خواهند بود .
> مجتبی صدیقی ، رئیس سازمان امور دانشجویان در گفت وگو با ایرنا گفت : «وضعیت سلامت دانشجویان غیرایرانی شاغل به تحصیل در ایران به ویژه دانشجویان چینی پس از هر سفر ، به محض ورود به کشور بررسی می شود و در صورت لزوم مدتی را در قرنطینه خواهند بود .
» وی درباره جزئیات دستورالعمل ابلاغ شده سازمان امور دانشجویان به دانشگاه ها در زمینه مقابله با ویروس کرونا اظهار داشت : «این دستورالعمل حاوی دو بخش است که یک بخش آن به دانشجویان غیرایرانی شاغل به تحصیل در ایران اختصاص دارد و کنترل های دانشگاه ها روی این دانشجویان باید جدی تر شود .
اگر دانشجوی غیرایرانی به کشور خود سفر می کند ، اداره بهداشت دانشگاه های کشور باید بعد از بازگشت دانشجو به ایران ، سلامت این فرد را بررسی کنند .
بررسی سلامت دانشجویان غیرایرانی شامل تمام کشورها می شود ، چراکه سطح نفوذ و شیوع کرونا در کشور این دانشجویان مشخص نیست .
» وی با بیان اینکه تاکنون به مورد مشکوکی از ابتلای دانشجویان غیرایرانی به ویروس کرونا در ایران گزارش نشده است ، گفت : «دانشجویان چینی شاغل به تحصیل در ایران به علت برگزاری امتحانات پایان ترم در تعطیلات سال نوی چینی به کشورشان سفر نکردند . »
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه فرهیختگان
1398/11/20
> محمدسعید سیف در گفت وگو با رسانه ها با بیان اینکه عوامل منجر به افزایش علاقه مندی ، رشد و توسعه ارتباط میان دانشگاه و صنعت به دو دسته تقسیم می شوند ، گفت : «دسته اول؛ عوامل درونی وزارت علوم و دانشگاه هاست که شامل تغییر در آیین نامه ها و تشویق هایی است که در راستای جهت دهی دانشگاه ها به سمت ارتباط با صنعت می شود .
> محمدسعید سیف در گفت وگو با رسانه ها با بیان اینکه عوامل منجر به افزایش علاقه مندی ، رشد و توسعه ارتباط میان دانشگاه و صنعت به دو دسته تقسیم می شوند ، گفت : «دسته اول؛ عوامل درونی وزارت علوم و دانشگاه هاست که شامل تغییر در آیین نامه ها و تشویق هایی است که در راستای جهت دهی دانشگاه ها به سمت ارتباط با صنعت می شود .
» او افزود : «به همین منظور هم اکنون در وزارتخانه ، آیین نامه های ارتقای اساتید درحال بازنگری و تصمیم بر این است که برمبنای آن ، میزان ارتباط دانشگاه با صنعت پررنگ تر شود و این ارتباط در ارتقای اساتید تاثیرگذار باشد .
از طرفی در خود دانشگاه ها با توجه به تجهیز مناسب امکانات تحقیقاتی و پژوهشی ، تاکید بر این است که سمت و سوی فعالیت های تحقیقاتی معطوف به تقاضاهای واقعی کشور باشد و امکانات و نیروی انسانی برای رفع مشکلات و نیازهای کشور استفاده شود .
» مدیرکل ارتباط با صنعت وزارت علوم اظهار داشت : «در مجموع ، شرایط فعلی کشور باعث شده نیازهای مختلفی به دانشگاه ارجاع شود که به نظر می رسد این روند در سال آینده نیز همچنان ادامه داشته باشد و شاهد گسترش و افزایش همکاری های میان صنعت و دانشگاه باشیم . »
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
کارو کارگر
1398/11/20
> رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها گفت : فرآیند آماده کردن شخص برای ورود به عرصه های اجتماعی باید در آموزش و پرورش طی شود.
> رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها گفت : فرآیند آماده کردن شخص برای ورود به عرصه های اجتماعی باید در آموزش و پرورش طی شود .
به گزارش کاروکارگر ، حجت الاسلام مصطفی رستمی رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها نیز گفت : فرایند آماده کردن شخص برای ورود به عرصه های اجتماعی باید در آموزش و پرورش طی شود .
وی افزود : باید به درستی وضعیت موجود شناسایی و شرایط آینده ترسیم و یک بازآرایی داشته باشیم .
ما مخاطب بیانیه گام دوم را مجموعه جوانان می بینیم که در دانشگاه ها و حوزه های علمیه حضور دارند .
از جمله لوازم مورد نیاز برداشتن گام دوم ، سند تحول بنیادین ، سند جامع علمی و موضوعات مرتبط با فرهنگ و تربیت در مقوله وظایف شورای عالی انقلاب فرهنگی است که وجود دارد و در دسترس است .
رستمی در پاسخ به اینکه آیا دانشگاه ها به وظایف خود در قبال آموزش و پرورش عمل کرده اند گفت : نه آموزش و پرورش جدی مسائلش را عرضه می کند و نه دانشگاه ورود جدی داشته است .
آموزش و پرورش به دلایل مختلف یک بار مسئولیت بزرگی بر دوش دارد و مشکلات ساختاری و بودجه ای بخش بزرگی از توان آنها را معطوف خودش می کند .
وی ادامه داد : تا مسئله به دانشگاه عرضه نشود ، دانشگاه هم ورود نمی کند چون تولیت بر عهده آموزش و پرورش است .
آموزش و پرورش نیروی انسانی اش را انتخاب می کند و مهارت های لازم را به آنها منتقل می کند .
توجه به مسائل مختلف این دانشگاه ها بسیار حائز اهمیت است .
دانشکده های علوم انسانی در کنار گام های بزرگی که برای پیشرفت علم داشته اند ظرفیتشان کامل در خدمت نیست و مسئله محوری در اولویت پژوهش های دانشگاهی نیست .
باید مسئله محوری در دانشگاه ها جدی تر بشود .
وی درباره برخی پیشنهادات مبنی بر یکی شدن وزرای علوم و آموزش و پرورش گفت : این نگاه کلانتر است .
هنوز موضوع جزئی تر چون جدا شدن علوم پزشکی از وزارت علوم محل بحث است و اینکه آیا باید وزارت علوم تولیت علوم پزشکی را بپذیرد یا خیر مورد وفاق نیست تا چه برسد به این دو وزارتخانه با این حجم بزرگ از مسئولیت ها .
فکر می کنم کشور نیاز دارد حتی فراتر از ادغام دو وزارتخانه ، نیاز به قوه چهارمی به نام قوه فرهنگ دارد .
وی افزود : یک مسئله تاسف بار این است که مهدکودک ها به بهزیستی سپرده شده و کار آنها نگه داری کودک تلقی می شود و نه تربیت کودک و وزارت علوم و آموزش و پرورش بر آن نظارت ندارند .
رستمی اضافه کرد : البته تاسیس شورای انقلاب فرهنگی برای همین هماهنگی ها ایجاد شده اما هنوز نتوانسته پاسخگوی نیاز موجود باشد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
دانشجو
1398/11/20
10:32
> کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم که از ابتدای تشکیل شدن در سال 98 تلاش خود را بر اصلاح شیوه نامه انتخابات نشریات گذاشته بود ، موفق شد تا این شیوه نامه را اصلاح کند .
> به گزارش خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو ، کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم که از ابتدای تشکیل شدن در سال 98 تلاش خود را بر اصلاح شیوه نامه انتخابات نشریات گذاشته بود موفق شد تا این شیوه نامه را اصلاح کند .
شیوه نامه اصلاح شده در جلسه کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم مورد بررسی و تایید قرار گرفت و به دانشگاه های سراسر کشور که تحت نظارت وزارت علوم هستند ، ابلاغ شد .
گفتنی است ، دانشگاه هایی که پیش از این اقدام به آغاز فرآیند انتخابات کردند براساس همان شیوه نامه پیشین مشکلی در این باره ندارند ، ولی دانشگاه هایی که هنوز فرآیند انتخابات خود را آغاز نکرده اند می بایست به این شیوه نامه پایبند باشند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
اصفهان زیبا
1398/11/20
10:25
> معاون پژوهشی دانشگاه کاشان از انعقاد 102 طرح و قرارداد پژوهشی با صنایع و سازمان ها و نهادهای تحقیقاتی ، از سال گذشته تاکنون ، توسط دانشگاه کاشان خبر داد.
> معاون پژوهشی دانشگاه کاشان از انعقاد 102 طرح و قرارداد پژوهشی با صنایع و سازمان ها و نهادهای تحقیقاتی ، از سال گذشته تاکنون ، توسط دانشگاه کاشان خبر داد .
به گزارش مهر ، مجید منعم زاده با بیان اینکه تاکنون 20 همایش و رویداد مشترک با صنایع و دستگاه های اجرایی برگزار شده است ، اظهار داشت : دانشگاه کاشان آماده همکاری با نهادهای و دستگاه های اجرایی و خدماتی در کاشان و سراسر ایران اسلامی برای حل مشکلات مردم و کشور است .
او با اشاره به اینکه دانشگاه کاشان از ابتدای سال گذشته تاکنون 102 طرح پژوهشی و تحقیقاتی با صنایع و نهادها و سازمان های تحقیقاتی منعقد کرده است ، ابراز داشت : ارزش ریالی این قراردادها بیش از 38 میلیارد ریال بوده است .
انعقاد 59 طرح پژوهشی دانشگاه کاشان معاون پژوهشــــی دانشگاه کاشـــــان بـــــا بیـــــان اینکـــــه بین دانشــــگــــــاه و بخــــش های مختلـــــــف صنعتــــی ، تاکنون 59 طرح منعقد شده است ، تصریح کرد : مقدار ارزش ریالی این طرح های مشترک تحقیقاتی بیش از 17 میلیارد ریال بوده است .
او تعداد طرح های پژوهشی منعقد شده توسط دانشگاه کاشان با نهادهای و سازمان های مختلف تحقیقاتی را 43طرح دانست و خاطرنشان کرد : این طرح ها نیز با ارزش ریالی حدود 21 میلیارد ریال بین دانشگاه و بخش های مختلف تحقیقاتی منعقد شده است .
منعم زاده از انعقاد 15 طرح پژوهشی و تحقیقاتی تا پایان سال توسط دانشگاه کاشان نیز خبر داد و اذعان داشت : طرح های تحقیقاتی توسط دانشجویان ، اساتید و پژوهشگران دانشگاه که در حوزه های مختلف صـــــنعــــــت عملیاتــــــی می شـــــــود ، از حمایت های دانشگاه برخوردارمی شود .
ارتباط دانشگاه با صنعت شتاب بیشتری بگیرد او با اشاره به اینکه ارتباط دانشگاه با بخش صنعت شتاب بیشتری باید به خود بگیرد ، بیان داشت : یکی از مهم ترین رویکردهای دانشجویان و استادان دانشگاه کاشان تعریف طرح ها و پروژه های دانشجویی است که بتواند برای رفع مشکلات مختلف جامعه به خصوص در حوزه صنعت کارایی داشته باشد .
معاون پژوهشی دانشگاه کاشان همچنین با اشاره با تعاملات این دانشگاه با واحدهای تحقیقاتی و آموزشی در سایر کشورها افزود : توسعه روابط بین المللی به منظور افزایش تعاملات علمی و تحقیقاتی از جمله اهدافی است که در دانشگاه کاشان دنبال می شود .
او در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به فعالیت 277 واحد در مرکز رشد و فناور دانشگاه کاشان تاکید کرد : تحت نظر این مرکز 176 واحد هسته علمی پژوهشـــــی مشغـــــول به فعالیـــــــت هستنــــــد ، به نحوی که 16 هسته مستقــــــر و 160 هسته غیر مستقر هستند .
277 واحد در مرکز رشد دانشگاه کاشان پذیرش شده است منعم زاده همچنین با بیان اینکه 5 واحد پژوهشی و تحقیقاتی عضوی از شبکه علمی مرکز رشد دانشگاه کاشان است ، اظهار داشت : در زمینه تحقیق و توسعه نیز 12 واحد به صورت غیر مستقر در مرکز رشد دانشگاه کاشان فعالیت می کنند .
او همچنین از فعالیت 84 واحد دانش بنیان و شرکت در مرکز رشد دانشگاه کاشان خبر داد و تصریح کرد : از این بین ، 9 واحد مستقر بوده و بقیه به صورت غیر مستقر در مرکز رشد دانشگاه کاشان فعالیت می کنند .
کاشان شهری تاریخی است که مرکز شهرستان است و بخشی از استان اصفهان محسوب می شود .
این شهر زادگاه قدیمی ترین تمدن شهرنشینی جهان در منطقه ای به نام سیلک با قدمتی بیش از هفت هزار سال است .
کاشان مهد تمدن و فرهنگ سنتی ایران است .
این شهر دارای بیش از هفت هزار سال قدمت شهرنشینی و یکی از زیباترین شهرهای ایران است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
اصفهان زیبا
1398/11/20
10:25

دانشگاه کاشان بزرگ ترین و نخستین دانشگاه شهر کاشان است که در بخش راوند (یکی از بخش های این شهر) قرار دارد .
این دانشگاه در سال 1352 خورشیدی تاسیس شد ، هم اکنون تعداد زیادی دانشجو دارد .
طبق رتبه بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام ، دانشگاه کاشان در میان حدود 70دانشگاه دولتی وزارت علوم در ردیف 20دانشگاه برتر ایران (رتبه 9 در میان دانشگاه های جامع ایران) قرار دارد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسکانیوز
1398/11/20
09:56
> تفاهم نامه همکاری بین مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور و ارتش در راستای بهره گیری از ظرفیت علمی کشور برای افزایش توان دفاعی کشور منعقد شد .
> به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز ، مراسم انعقاد تفاهم نامه همکاری مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور و ارتش جمهوری اسلامی ایران در راستای بهره گیری ظرفیت علمی کشور برای افزایش توان دفاعی کشور ، صبح امروز 20 بهمن ماه در ساختمان مرکز تحقیقات سیاست علمی برگزار شد .
امیر دریادار حبیب الله سیاری معاون هماهنگ کننده ارتش جمهوری اسلامی ایران ، وحید احمدی رئیس مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور ، جمعی از فرماندهان ارتش ، مسئولان وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و تعدادی از روسای پژوهشگاه های کشور در این مراسم حضور داشتند .
انتهای پیام/ 168 / 320.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایرنا
1398/11/20
08:29
> تهران ایرنا رییس صندوق رفاه دانشجویان با اشاره به مشارکت خیرین در اجرای طرح ملی ارتقای خوابگاه های دانشجویی گفت : بر اساس این طرح خیرین سهم 30 درصدی در افزایش سطح کیفی وضعیت خوابگاه ها خواهند داشت .
> ناصر مطیعی روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار دانشگاه و آموزش ایرنا اظهار داشت : در دستورالعمل مربوط به این طرح فقط بحث شناسایی خیرین دانشگاه ساز ، مطرح نیست بلکه شناسایی نیازهای دانشگاه ها ، اولویت بندی و تعریف سازوکارهای مشارکت خیرین در این دستورالعمل دیده شده که در حال نهایی شدن است .
صندوق رفاه دانشجویان با ارسال بخشنامه ای به دانشگاه ها اعلام کرد که برای ارتقای سطح کیفی خوابگاه ها ، تصمیم به اجرای طرح ملی ارتقای خوابگاه های دانشجویی کشور با مشارکت این صندوق ، خیرین ، دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی دارد .
در این طرح ، سهم صندوق رفاه دانشجویان 40 درصد و سهم خیرین و دانشگاه ها هر کدام 30 درصد درنظرگرفته شده است .
رییس صندوق رفاه دانشجویان با بیان اینکه این دستورالعمل از ترم تحصیلی آینده برای ارتقای خوابگاه ها اجرایی می شود ، افزود : این صندوق در نظر دارد واحدی برای خیرین راه اندازی کند تا از ظرفیت آنها برای کمک به تعمیر ، تجهیز و نوسازی خوابگاه هایی که نیازمند نوسازی و ارتقای سطح هستند ، استفاده شود .
مشاور وزیر علوم همچنین به برگزاری مراسمی برای تقدیر از خیرین و رونمایی همزمان از این طرح خبر داد و گفت : در این مراسم از خیرینی که سال 98 در حوزه خدمات رفاهی دانشجویی از دانشگاه ها و دانشجویان حمایت کردند ، تقدیر می شود و از طرح یاد شده با حضور وزیر علوم رونمایی خواهد شد .
طرح ارتقای سراها و خوابگاه های دانشجویی در چند سال گذشته در وزارت علوم پیگیری شده و با رتبه بندی خوابگاه ها فضاهای فرسوده ارتقای کیفی یافته است .
هم اکنون دانشجویان سراسر کشور در هزار و 360 خوابگاه در سال تحصیلی جاری اسکان داده شده اند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
یزد خبر
1398/11/20
06:47
> ساختمان دانشکده علوم انسانی دانشگاه میبد افتتاح شد همزمان با ششمین روز جشن های دهه فجر ساختمان دانشکده علوم انسانی دانشگاه میبد با حضور قائم مقام وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری و تعدادی از مسوولان استان وشهرستان میبد افتتاح و طرح توسعه آموزشی نیز در این واحد آغاز شد .
> به گزارش روابط عمومی فرمانداری میبد به نقل از ایرنا ، به گفته رییس دانشگاه میبد ساختمان دانشکده علوم انسانی در زمینی به مساحت چهار هزار و 200 متر مربع و با 6 میلیارد و 500 میلیون تومان هزینه به بهره برداری رسید و بخش عمده این مبلغ از سوی خیرین و بقیه آن از سوی وزارت علوم از محل پروژه های 50 درصد تامین شد .
عباس کلانتری خلیل آباد افرود : قسمتی از هزینه ساخت بخش توسعه آموزشی در زمینی به مساحت 2 هزار و 400 متر مربع در سه طبقه و شامل 40 کلاس درس است که از سوی خیرین تامین و پرداخت می شود ، و وزارتخانه هم هزینه های باقیمانده را پرداخت می کند .
به گزارش خبرنگار ایرنا قائم مقام وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در مراسم افتتاح ساختمان دانشکده یادشده و شروع عملیات اجرایی طرح توسعه آموزشی در دانشگاه میبد گفت : برخی افراد وقتی عهده دار مسوولیتی می شوند با جدیت کارها را انجام می دهند و برخی هم به امور بها نمی دهند .
عبدالرضا باقری با اشاره به اینکه بخشی از مشکلات مربوط به جدی نگرفتن مسوولیت هاست تصریح کرد : امروز بیش از هر زمانی به همفکری و هماهنگی برای پیشرفت امور نیاز داریم .
وی ادامه داد : میبد تا اوایل دهه 50 یک باب دبیرستان داشت اما در حال حاضر حدود 40 دبیرستان و تعدادی مراکز آموزش عالی دارد که این موفقیت ها در سایه تلاش کسانی که به معنی واقعی خدمتگزار مردم بودند به دست آمده است .
وی گفت : هیچ کاری مهم تر از سرمایه گذاری برای تربیت نیروی انسانی نیست و بر این اساس باید قدردان خیرین باشیم .
قائم مقام وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری اظهارداشت : استان یزد و به ویژه میبد برای چندین سال متوالی در صدر استان ها از لحاظ تعداد قبولی در آزمون سراسری قرار دارد ، این کار نتیجه سخت کوشی و همت دانش آموزان ، خانواده ها و معلمان است که باید این سرمایه انسانی را مهم شمرد و به آن بها داد .
باقری تصریح کرد : دانشگاه میبد باید سرلوحه فعالیت خود را بالا بردن کیفیت کارهای آموزشی و تحقیات قرار دهد ، توسعه کمی و زیرساختی دانشگاه ابزاری برای تربیت فارغ التحصیلان کارآمد ، متعهد و خدمتگزار به مردم و کشور است .
وی در این نشست از زحمات آقای قانعی معلم شیمی دبیرستان های میبد در سال های گذشته که بسیاری از متخصصان و پزشکان امروز شهرستان مرهون زحمات او هستند ، قدردانی کرد .
همچنین معاون سیاسی ، امنیتی و اجتماعی استانداری یزد گفت : میبد پیش از آنکه شهر صنعتی و کارگری و گردشگری باشد ، مهد علم ، ادب ، عرفان و اخلاق است .
احمد ترحمی افزود : ظرفیت های خیری ، علمی و معنوی میبد زیاد است که باید آنها را مهم و ارزشمند شمرد .
نماینده مردم تفت و میبد در مجلس شورای اسلامی هم گفت : از ابتدا در سایه مدیریتی قوی و با همت خاصی دانشگاه میبد راه اندازی شد که تاکنون به این مرحله رسیده است ، باید قدردان این زحمات و تلاش ها بود .
کمال دهقانی فیروزآبادی در ادامه از حمایت های وزارت علوم از دانشگاه میبد با توجه به پیگیری ها و نشست های برگزار شده مرتبط به رفع مشکلات قدردانی کرد .
همچنین فرماندار میبد گفت : نگاه خوب بنیاد میبدی و خیرین دانشگاه و همراهی مسوولان استان و نماینده مردم در مجلس شورای اسلامی در جذب اعتبار وضعیت کنونی دانشگاه را رقم زده است .
دانشگاه میبد در مهرماه 1374 با عنوان «دانشکده الهیات میبد» وابسته به دانشگاه یزد با پذیرش 30 دانشجو در رشته دبیری الهیات و معارف اسلامی در عرصه تعلیم و تربیت شروع به فعالیت کرد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
یزد خبر
1398/11/20
06:47

سایت جدید این دانشگاه در زمینی به وسعت 160 هکتار در کنار شاهراه جنوب به شمال کشور و در یک موقعیت مناسب در حوزه شهرستان میبد واقع شده است .
این دانشگاه در حال حاضر 2 هزار و 470 نفر دانشجو در 15 رشته کارشناسی ، 15 رشته کارشناسی ارشد و چهار رشته دکتری در دانشکده های فنی مهندسی ، علوم انسانی و الهیات دارد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
04:17
> معاون دانشجویی دانشگاه علامه طباطبایی از آغاز برنامه تجمیع خوابگاه های دانشجویی این دانشگاه از سال آینده و عملیاتی کردن این برنامه طی سه فاز متفاوت خبر داد .
> دکتر غلامرضا لطیفی در گفت وگو با ایسنا ضمن بیان این مطلب به مهمترین برنامه های دانشجویی دانشگاه علامه طباطبایی اشاره و اظهار کرد : فعالیت های معاونت دانشجویی این دانشگاه به بخش های مختلف رفاهی ، تغذیه ، خوابگاه و وام تقسیم می شود که در بخش خوابگاه های دانشجویی در حال حاضر این دانشگاه 12 خوابگاه فعال و یک خوابگاه در دست تعمیر دارد و این خوابگاه 120 ظرفیتی هنوز مشخص نیست به دانشجویان پسر اختصاص دارد یا دانشجویان دختر .
وی در ادامه تصریح کرد : در حال حاضر دو خوابگاه "همت" و "سلامت" بزرگترین خوابگاه های دانشجویی دانشگاه علامه طباطبایی هستند که در خوابگاه "سلامت" 1200 و در خوابگاه "همت" بین 800 تا 850 نفر ظرفیت برای دانشجویان در نظر گرفته شده است .
معاون دانشجویی دانشگاه علامه طباطبایی با تاکید بر این که بیش از 70 درصد خوابگاه های دانشجویی این دانشگاه جزو خوابگاه های سطح یک است و درصد کمی از آنها در سطح دو قرار دارند ، اظهار کرد : خوابگاه "همت" این دانشگاه در سال جاری به طور کامل نوسازی شد و امکانات استانداردی در اختیار دانشجویان قرار گرفت .
وی از برنامه دانشگاه علامه برای تجمیع خوابگاه های دانشجویی خبر داد و گفت : برنامه خوابگاه های متمرکز یکی از مهمترین برنامه های حوزه دانشجویی دانشگاه است که با همکاری صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم از سال آینده این پروژه را عملیاتی خواهیم کرد و بر اساس آن خوابگاه های دانشجویی دانشگاه در منطقه خرگوش دره متمرکز خواهند شد؛ البته با توجه به گستردگی تعداد خوابگاه ها و دانشجویان خوابگاهی سعی کردیم در فاز اول حدود 20 هزار متر مربع بنا برای متمرکز کردن این خوابگاه ها در دستور کار قرار دهیم تا بخش عمده ای از نیازهای خوابگاهی ما برطرف شود .
معاون دانشجویی دانشگاه علامه طباطبایی اضافه کرد : تمرکز خوابگاه های دانشجویی این دانشگاه با توجه به این که نیازمند یکسری مقدمات اداری برای انجام مناقصات و تعیین پیمانکار ذی صلاح است ، طبیعتا در سه فاز متفاوت به مرحله اجرایی خواهد رسید .
چرا که این برنامه فقط صرفا بحث ساختمان های خوابگاه را شامل نمی شود و توسعه خوابگاه های ما یک برنامه میان مدت است .
انتهای پیام.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
فارس نیوز
1398/11/20
04:04
> رئیس اتحادیه دانشگاه های غیرانتفاعی کشور گفت : تطابقی بین نیاز بازار و پذیرش دانشجو وجود ندارد .
> به گزارش خبرنگار گروه علمی و دانشگاهی خبرگزاری فارس ، سامانه «فارس من» سامانه ای است که مخاطبان خبرگزاری فارس می توانند از طریق آن مشکلات خود در تمام حوزه ها را مطرح کنند تا خبرنگاران خبرگزاری فارس این مشکلات را پیگیری کرده و پاسخ آن را از مسؤولان دریافت کنند .
مخاطبان خبرگزاری فارس موضوع «پذیرش دانشجو با نیاز بازار تطابق ندارد» را مطرح کرده و تاکید کرده اند که «متاسفانه بین میزان پذیرش دانشجو در بسیاری از رشته های تحصیلی و وضعیت جامعه و نیازهای آن تناسبی وجود ندارد .
دانشجویی که در دانشگاه دولتی درس می خواند با امید به اینکه از سد کنکور گذشته است ، انتظار شغلی مناسب دارد .
همینطور دانشجویان شهریه پرداز نیز به دلیل پرداخت شهریه امیدوارند بعد از تحصیل به شغل دست یابند .
این در حالی است که به علت ظرفیت بسیار بالای رشته های فنی و همینطور انسانی معمولا چنین نمی شود و سرخوردگی زیادی در بین تحصیل کردگان ایجاد می شود .
» مخاطبان از خبرگزاری فارس خواستار گفت وگو با مسؤولان شدند که خبرنگاران خبرگزاری فارس برحسب وفای به عهد این موضوع را پیگیری کردند .
علی آهون منش رئیس اتحادیه دانشگاه های غیرانتفاعی کشور در این رابطه ، گفت : رشته های دانشگاهی را براساس نیاز بازار تنظیم نمی کنیم .
یکسری رشته تحصیلی و فارغ التحصیل خروجی این رشته ها وجود دارد که این دانشجویان در بازار کار شروع به فعالیت می کنند .
وی افزود : برای به کارگیری فارغ التحصیلان باید به فناوری های جدید ، رشته های بین رشته ای و وضعیت اقتصادی بازار کار توجه کرد؛ زمانی که تقاضای رشته بالا می رود و وزارت علوم درگیر بررسی می شود تا اینکه بگویند این دروس نیاز است یا نه معمولاً زمان زیادی می برد .
آهون منش گفت : بله؛ قبول دارم که تطابقی بین نیاز بازار و پذیرش دانشجو وجود ندارد .
انتهای پیام/.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
03:16
> عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی درباره تاثیر حذف انتگرال از دوره پیش از دانشگاه گفت : به نظر من ، مسئله حذف انتگرال ، باعث باز شدن سرِ دُمَلی شده است که بیش از یک دهه است که مشغول از جاکندن رگ و ریشه ریاضی مدرسه­ ای و به تبع آن ، ریاضی دانشگاهی در ایران شده است .
> دکتر زهرا گویا در گفت وگو با ایسنا با اشاره به نامه انجمن ریاضی به آموزش و پرورش در خصوص حذف مبحث انتگرال و پاسخ آن گفت : هر دو نامه حاوی نکاتی هستند که نیازمندِ بحث و بررسی موشکافانه است .
ابتدا تعجب من از این است که کمی بیش از یک دهه است که تغییرات پیاپی در برنامه درسی ریاضی مدرسه ­ای رخ داده و بدون توضیحی به جامعه علمی ، همچنان ادامه داشته و تا همین اواخر ، واکنش جامعه ریاضی و جامعه علمی نسبت به آنها ، تقریباً نزدیک به سکوت مطلق بوده است و همین ، باعث تعجب تاریخ خواهد ماند ! وی افزود : اما با توجه به این که طوفان تغییراتی که تا پشت درِ دانشگاه ­ها رسیده بود ، در سال تحصیلی جدید به درون دانشگاه هم رسید و ناگهان همگان متوجه شدند که چه شده است؟ ! غافل از این که پاداش بی ­خبری و بی ­عملی ، غافلگیرشدن است ! نکاتی که فکر می­ کنم برای خوانندگان قابل توجه باشد ، این است که در هر دو نامه ، مسائلی بیان شده که لازم است نسبت به آنها دقیق ­تر شویم .
در رابطه با نامه انجمن ریاضی ، سه مورد قابل تأمل است .
تعدادی از اعضای جامعه دانشگاهی در تدوین کتب درسی دوران پیش از دانشگاه مشارکت دارند این استاد دانشگاه ادامه داد : همیشه ، تعدادی از اعضای جامعه دانشگاهی ، در شوراهای علمی مربوط به حوزه­ های مختلف یادگیری از جمله ریاضی ، حضور داشته و برنامه­ های درسی زیر نظرشان تدوین شده و کتاب ­های درسی هم با مشارکت آنان تألیف شده است .
برای اطمینان از درستی این حرف ، می ­توان به آرشیو کتاب ­های درسی و اسناد آموزشی از طریق مرکز اسناد مجلس شورای اسلامی و سازمان پژوهش و برنامه ­ریزی آموزشی مراجعه کرد .
گویا اظهار کرد : به نظر من در هر نظام آموزشی ، یکی از وظایف جدی دانشگاه ­ها ، اطلاع از وضعیت آموزش عمومی و تلاش برای ایجاد تعامل معنادار و هم­سنگ ، بین دو نهاد اصلی آموزشی است .
تعامل معنای دوطرفه بودن و هم­شأن بودن طرفین دارد و نگاه فرادستانه یا فرودستانه را برنمی ­تابد .
همه لازم است به این نکته مهم توجه کنیم که دانشگاه بدون مدرسه و مدرسه بدون دانشگاه ، هر دو از پیشرفت عاجز هستند .
بدین سبب اگر دانشگاهیان از تغییرات محتواییِ کتاب ­های درسی بی­ خبر باشند یا مدرسه ­ای ­ها از روند آموزشیِ دانشگاه ­ها ابراز بی­ اطلاعی کنند ، این جای تعجب دارد .
وی با بیان این که «روند تغییرات برنامه­ های درسی ، به حذف یا اضافه شدن یک مبحث محدود نمی ­شود که برایش هیاهو ایجاد شود» ، افزود : طی بیش از یک دهه ، این امر بارها و با حضور بعضی دانشگاهیان اتفاق افتاده و با تأسف ، حساسیتی ایجاد نشده است .
ولی این بار مسئله حذف مبحث انتگرال که تازگی هم ندارد ، ناگهان رسانه ­ای شده است .
این نوع هیجان­ ها ، بیش از آن که مفید باشد ، به نظر می­ رسد که موجب فرسایش جامعه دانشگاهی می­ شود ، زیرا توجه آنان را از مسائل کلان آموزش ریاضی مدرسه­ ای ، بر یک موضوع خاص متمرکز می ­کند؛ انگار که اگر انتگرال به کتاب درسی برگشت ، مشکل حل شده و همه چیز با خوبی و خوشی ادامه خواهد یافت .
در حقیقت ، نگرانی من این است که سطح تأثیرگذاری و مطالبات دانشگاهیان از نظام آموزشی ، در همین حدود شناخته شود .
ابهام های پاسخ سرپرست حوزه تربیت و یادگیری ریاضی به نامه انجمن ریاضی عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی درباره پاسخ سرپرست حوزه تربیت و یادگیری ریاضی به نامه انجمن ریاضی ، گفت : ایشان نوشته است که «در ارتباط با موضوع حذف و اضافه شدن برخی مفاهیم به محتوای کتاب­ های درسی ریاضی ، به استحضار اساتید و همکاران می ­رساند که مبنای این تغییرات ، شایستگی ­ها و رویکردهای حاکم بر برنامه درسی است» .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
03:16

چنین پاسخ مبهمی ، تعجب ایجاد شده را افزایش می ­دهد .
برای منِ نوعی به عنوان یک متخصص آموزش ریاضی و برنامه درسی ، مبنای تغییرات را «شایستگی ­ها و رویکردهای حاکم بر برنامه درسی» دانستن ، بیش از تعجب ، تأسف دارد .
در واقع ، هر واژه این عبارت ، بار ایهامی و ابهامی زیادی دارد .
مثلاً «شایستگی ­ها» چه هستند که می­ توانند بر «برنامه درسی» ، «حاکم» شوند؟ البته امیدوارم که اعضای شورای مورد بحث که نویسنده این نامه سرپرست آن است ، باور داشته باشند که در پاسخ ­های بعدی ، خود را موظف به ارائه تعریف «شایستگی» برای من و امثال من و استفاده از معادل انگلیسی آن که همان "Competency" است ، برنیایند که زحمت بیهوده ­ای است و ارتباطی به مسئله مورد بحث ما ندارد .
این استاد دانشگاه افزود : نکته بعدی این عبارت ، «رویکردهای حاکم بر برنامه درسی» است که جای شگفتی دارد .
زیرا «حاکمیت یک رویکرد» آن هم بر «برنامه درسی» ، خود نیازمند بحث اغناییِ مفصل است .
چگونه ممکن است که گروهی به اسم برنامه ­ریز درسی ریاضی ، خود رویکردی را برای تدوین برنامه انتخاب کنند و بعد چنان اسیر انتخابشان شوند که همان ، ترمزی بر سر راه خلاقیت و ابتکار و استدلالشان شود؟ پیشینه پژوهشیِ تحقیقات آموزشی نشان می­ دهد که برنامه درسی ، «حاکمیت» پذیر نیست و برای کوچک­ترین تغییر ، استدلال لازم است نه تهدید آمرانه .
گویا درباره بخش دیگری از این نامه گفت : در ادامه پاسخ ، از این مقدمه نتیجه ­گیری شده که «لذا با اینکه یکی از معیارهای تعیین محتوای کتاب ­های درسی ، متناسب بودن آن با اهداف رشته ­های دانشگاهی است .
» و به منبعی هم استناد نشده که کدام نظریه یا تجربه عملیِ برنامه درسی ریاضی ، «تعیین محتوای کتاب­ های درسی» ریاضی را منوط به «متناسب بودن» آنها «با اهداف رشته ­های دانشگاهی» دانسته است .
افزون بر این ، مشخص نشده که به کدام «اهداف» ارجاع داده شده و منبع آن اهداف چه بوده است .
برای مثال ، آیا وزارت علوم ، آن اهداف را تعیین و ابلاغ کرده است یا آن که شورای بالادستی وجود دارد که برای رشته ­های دانشگاهی به تفکیک هدف­ نویسی کرده ، یا این که در هر گروه درسی این کار انجام شده یا ده­ ها سؤال دیگر که عبارت «متناسب بودن با اهداف رشته­ های دانشگاهی» ، ابهام موضوع مورد مناقشه را بیشتر هم کرده است .
وی با بیان این که منظور از «رشته ­های دانشگاهی» در این نامه روشن نیست ، افزود : زیرا تقریباً تمام رشته ­های دانشگاهی ، به ریاضیِ مناسب و متناسب با «ماهیت» خود نیاز دارند .
با وجود این ابهام ­ها ، همین عبارت به عنوان یک «معیار» مفروض گرفته شده و در نقد آن ، آمده است که «اما این تنها معیار موجود نیست» و تصریح شده که «طبیعتا اهداف مد نظر برنامه درسی مدرسه ­ای بر اهداف آموزش عالی اولویت دارد» .
آنچه که در این صغری و کبری­ ها مستتر است ، تأکید بر امری بدیهی است که معلوم نیست چرا ابتدا تصور شده که عقل­ سلیم جامعه علمی چیزی خلاف آن را خواسته و بعد نتیجه ­گیری شده که چنین انتظاری شایسته نیست ، زیرا طبیعی است که «اهداف برنامه درسی مدرسه ­ای» ، بر «اهداف آموزش عالی» ، «اولویت» داشته باشد ! و البته باز هم ابهام دیگری ایجاد شده که چرا «اهداف رشته ­های دانشگاهی» با «اهداف آموزش عالی» معادل گرفته شده است و چگونه این خلط­ مطلب رُخ داده است .
این استاد آموزش ریاضی درباره بخش پایانی نامه گفت : در بخش پایانی نامه ، بالاخره به موضوع مورد نگرانی نامه بعضی از اعضای جامعه ریاضی پرداخته شده است و آمده «اما مشخصا در مورد مفهوم انتگرال ، لازم به ذکر است این مفهوم یکی از مفاهیمی است که به طور کامل در سرفصل­ های آموزش عالی قرار دارد» .
در حقیقت ، اگر به همین جمله پایانی بسنده می ­شد ، صریح­تر می­ شد به اصل مطلب پرداخت .
نخست لازم است توجه داده شود که «مبحث» با «مفهوم» فرق دارد ، زیرا ریشه تمام مفاهیم مورد ارجاع در کتاب­ های درسی ریاضی دوره متوسطه دوم ، در برنامه ­های درسی دانشگاهی است و «به طور کامل در سرفصل­ های» دانشگاهی آمده است و این توجیه ، معیار مناسبی برای حذف یا انتخاب مبحثی در کتاب ­های درسی ریاضی مدرسه ­ای نیست که اگر قابل قبول بود ، تیغ حذف ، به جان سایر مباحث نیز می ­افتاد یا خواهد افتاد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
03:16

وی افزود : این توضیح ، به جای آن که نگرانی آن افراد را کاهش دهد ، به طور طبیعی افزایش خواهد داد ، زیرا بالقوه می تواند به سایر مباحث دبیرستانی تسری پیدا کند و آن وقت ، دیگر صحبت از «برنامه درسی» ، جایگاهی ندارد .
مثلاً چه تضمینی وجود دارد که با همین منطق ، حتی تمام «حسابان» ، «ریاضی گسسته» ، «هندسه تحلیلی» و «آمار و احتمال» ، حذف نشود یا کتاب­هایشان مورد عنایت «تیغ حذف» واقع نشوند؟ آن هم در زمانی که مباحثی مانند «احاطه ­گری» به برنامه درسی ریاضی متوسطه دوم اضافه شده که سابقه تاریخیِ حضور مدرسه ­ای را نه در ایران و نه جای دیگری از این کره خاکی ندارد .
عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی خاطرنشان کرد : در پاسخ به نامه انجمن ریاضی آمده که برنامه­ های درسی مدرسه ­ای بر برنامه ­های درسی دانشگاهی اولویت داشته و استدلال شده که چون مفهوم انتگرال «یکی از مفاهیمی است که به طور کامل در سرفصل ­های آموزش عالی قرار دارد» ، بدین سبب از برنامه درسی ریاضی پایه دوازدهم حذف شده است .
با این حال ، معلوم نشده که چرا به استناد همین یک دلیل هم که شده ، برای تألیف کتاب ریاضی پایه دوازدهم ، استفاده از منابع دانشگاهی مربوط به «حسابان» (Calculus) و پیش­ حسابان (Pre calculus) در دستور کار قرار گرفته است (صص .
151 و 152) و تنها یک منبع فارسی (ردیف 11) و دو منبع انگلیسی (ردیف 12 و 21) مربوط به ریاضی مدرسه­ ای مورد ارجاع واقع شده است .
گویا ، درباره منبع فارسی ای که در تالیف کتاب ریاضی پایه دوازدهم مورد استفاده قرار گرفته ، گفت : منبع فارسی سندی است که در گروه ریاضی دفتر تألیف توسط ریحانی و همکاران (1395) تهیه شده که با ادعای مطرح شده در این پاسخ و در توجیه حذف انتگرال ارتباطی ندارد ، زیرا مربوط به «تحلیل خط ­مشی­ها ، اسناد مصوب ، پژوهش ­ها و منابع معتبر با حوزه یادگیری ریاضی» است ، به این دلیل که انتگرال در نسخه سال 1397 کتاب هنوز وجود داشت و دلایل حذف آن اگر در این مجموعه اسناد آمده بود ، همان موقع بخشی از برنامه و کتاب درسی نمی ­شد .
وی افزود : دو منبع انگلیسی هم (ردیف 12) ، یکی از چندین و چند کتاب درسی جبر2 در ایالت کالیفرنیاست که توضیح داده نشده چگونه آن منبع ، برای تألیف کتاب ریاضی پایه 12 مورد استفاده قرار گرفته است .
دیگری هم (ردیف 21) ، از جمله قدیمی ­ترین کتاب­ های «پیش ­حسابان» در آمریکاست که از دهه هشتاد میلادی تا به حال ، مرتب تجدید چاپ شده و در هر نسخه جدید ، مطابق با نیاز بازار ، چیزی به آن اضافه شده است مانند انواع نرم ­افزارها و به طور کلی تکنولوژی در جلوه ­های مختلف و نسخه 2019 آن در بازار موجود است .
اهمیت انتگرال در چیست؟ این استاد دانشگاه در پاسخ به سوالی درباره اهمیت انتگرال در ریاضی گفت : مفهوم انتگرال به همراه مشتق ، دو بخش تشکیل ­دهنده «حسابان» به معنی «جمع دو حساب» است که در قدیم ، به آن «حساب جامعه و فاضله» می ­گفتند .
حسابان نقش مهمی در ریاضی دارد و برای نمونه در نظام­ آموزشی غیرمتمرکز آمریکای شمالی ، علت اصلی به تعویق انداختن یا حذف تدریس انتگرال و مشتق در مدرسه ، کمبود معلمانی با تخصص ریاضی است که برای جبران آن ، تمهیدات مختلفی اندیشیده شده است تا میزان دسترسی دانش ­آموزان به مفاهیم حسابان شامل حساب دیفرانسیل و انتگرال بیشتر و بیشتر شود که از آن جمله می ­توان به ارائه درس حسابان به صورت خارج از مدرسه که با نام «تعیین سطح پیشرفت» (AP) شناخته می­ شود و توسط یک مؤسسه غیرانتفاعی در آمریکای شمالی ارائه می ­شود ، اشاره کرد .
مسائل جدیِ آموزش ریاضی ، چنین بی پناه و بی قاعده ، در معرض تخریب قرار گرفته است گویا در ادامه درباره چالش هایی که حذف انتگرال می تواند ایجاد کند ، گفت : جای تأسف و تعجب است که مسائل جدیِ آموزش ریاضی ، چنین بی پناه و بی قاعده ، در معرض تخریب قرار گرفته است .
به نظر من ، مسئله حذف انتگرال ، باعث باز شدن سرِ دُمَلی شده است که بیش از یک دهه است که مشغول از جاکندن رگ و ریشه ریاضی مدرسه ­ای و به تبع آن ، ریاضی دانشگاهی در ایران شده است .
ریاضی در آموزش ایران ، جایگاه والا و شادابی داشت .
برخلاف بسیاری کشورهای دیگر ، بحث­ های «ترس از ریاضی» و «اضطراب ریاضی» و «نفرت از ریاضی» و امثال آن ، در آموزش ایران بعید بود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
03:16

ولی چه شد که آنقدر بر این طبل کوبیده شد و تبلیغات عنان و اختیار ذهن ­ها و باورهای دانش ­آموزان و خانواده­ ها را در دست گرفتند و به اصطلاح «پژوهش»های عدیده و کثیره ثابت کردند که الّا و بلّا همه با ریاضی مشکل دارند و باید برنامه درسی تغییر کند ، ساختار متحول شود و همه چیز جابه ­جا شود تا دانش ­آموزان ریاضی یاد بگیرند ! وی افزود : این چالش ، آموزش ریاضی مدرسه ­ای را تا آستانه ویرانی کشانده است و بر اثر آن ، گروه ­های ریاضی دانشگاه ­ها را هم با خطر تعطیلی مواجه کرده است .
طرفه آن که به جای تمرکز بر ریشه این دُملی که سر باز کرده ، به خودمان آدرس اشتباه می­ دهیم؛ گاهی اشتغال را ریشه کاهشِ علاقه به رشته فیزیک ریاضی مدرسه ­ای و رشته­ های دانشگاهی وابسته به ریاضی معرفی می­ کنیم ، بعضی اوقات رشته پزشکی و جذبه ­های آن را باعث و بانی وضعیت رشته ریاضی می ­دانیم و زمانی هم موضوع خیلی خاصی مانند «حذف انتگرال» را مخِلّ موفقیت دانشجویان دانشگاه در بعضی رشته­ ها مانند فیزیک می­ دانیم .
برنده اصلی کارهای کارشناسی نشده ، ناشران آموزشی هستند عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی درباره افت دانش آموزان ایرانی در ریاضیات گفت : کمتر به این نکته اساسی توجه کرده ­ایم که چرا بسیاری از دانش­آموزان ایرانی که در ریاضیات مدرسه­ ای در دنیا سرآمد بودند ، شهود و دقت ریاضی و مهارت­ های محاسباتی و استدلالی خود را کم­ کم از دست می­ دهند و در دانشگاه نیز به مشکل برمی­ خورند؟ اگر دانش ­آموزان توانایی ­های ریاضی­شان بالا بود ، دانشگاهیان مشکلی برای تدریس انتگرال به آنها نداشتند .
البته این بحث کلان ، به معنای نادیده انگاشتن مشکلاتی نیست که تصمیم­ گیری ­های سلیقه ­ای در برنامه ­های درسی مدرسه و دانشگاه ایجاد می ­کنند .
اگرچه ظاهراً برنده اصلی این کارهای کارشناسی نشده ، ناشران آموزشی هستند که نقش نجات­ دهنده را برای جامعه ایفا می­ کنند ! وی با بیان این که لازم است دانشگاه هم در دوباره نگری برنامه های درسی واقعیت های موجود را در نظر بگیرد ، افزود : لازم است که دانشگاه آموزش عمومی را خوب بشناسد و با آن تعامل سازنده داشته باشد .
به طور مشخص ، وقتی مبحثی مانند انتگرال به ناگاه و بدون دلایل قانع­ کننده ، از برنامه درسی ریاضی مدرسه ­ای حذف می ­شود ، طبیعی است که در کوتاه­ مدت ، برای برنامه موجود دانشگاه مشکل ایجاد می ­کند که کمترین آن ، کمبود ساعت تدریس برای درس ­های ریاضی عمومی 1 و 2 است که برای آن ، لازم است فکری شود .
این استاد دانشگاه در پاسخ به سوالی درباره مشورت با استادان دانشگاه در نگارش کتب درسی دوره پیش از دانشگاه گفت : در ترکیب اعضای شورای ریاضی ، همیشه عده ­ای استاد ریاضی دانشگاه ، معلم ریاضی با سابقه ، معلم ریاضی جوان­تر و استاد آموزش ریاضی و چند نفر عضو حقوقی هم بنا به مسئولیت­شان ، حضور دارند .
یعنی حتماً عده­ ای از دانشگاهیان ، در تدوین برنامه و تألیف کتاب حضور دارند و بیش از «مشورت» ، نفوذ دارند .
ولی مسئله مهم این است که معیار انتخاب اعضا چیست و هر عضو ، چقدر احساس مسئولیت می ­کند .
وی افزود : شما اگر به شناسه هر کتاب درسی توجه کنید ، اسامی و ترکیب اعضای شوراها را در هر زمان می­ بینید .
چیزی که در "حذف انتگرال" توجه مرا به شدت به خود جلب کرد ، این بود که چرا اعضای شورای ریاضی ، نسبت به آن واکنشی نشان ندادند و بعد هم وقتی اعتراض­ ها بالا گرفت ، خود جزء معترضان شدند .
در صورتی که این تغییر ، بعد از تألیف کتاب ریاضی پایه دوازدهم رُخ داد و این تغییر ، محدود به "حذف انتگرال" نبود .
گویا ادامه داد : برای ثبت در تاریخ ، وقتی که معدل درس ریاضی تازه ­تألیف پایه دوازدهم رشته علوم انسانی حدود 6 معدل کاهش یافت و از تقریباً 13 .
50 به 7 .
50 رسید (به آمار سازمان سنجش و وزارت آموزش و پرورش مراجعه شود) ، از پنج فصل آن کتاب ، فصل اولش را حذف کردند و کسی چیزی نگفت ! اگر فصل اول می ­توانست نباشد ! چرا گذاشتند و چرا برداشتند؟ ! چرا کسی چیزی نگفت؟ اعضای شورا توجیهشان چه بود؟ چرا اصل مطلب که نمی­ دانم چیست ، گفته نمی ­شود؟ این استاد آموزش ریاضی درباره علت "حذف انتگرال" و موارد دیگر از کتب درسی ریاضی ، گفت : از نظر من ، مسئله اصلی این حذف­ ها که موارد قابل توجه دیگری هم هست تصمیم گیری ­های منجر به تغییراتی است که به لحاظ ساختاری ، در آموزش عمومی داده شده است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/20
03:16

پشتوانه حرفم این است که در دوره دوم متوسطه ، درس ­های جدیدی اضافه شده است که با توجه به محدودیت «جدول ساعات هفتگی» ، لابد به گروه ­های درسی ابلاغ شده است که هرکدام ، ساعت مشخصی را از برنامه خود کم کنند تا جا برای آن درس ­ها باز شود .
حدسم این است که گروه ریاضی هم ملزم به کاهش ساعت شده و متأسفانه بدون کارشناسی لازم ، با قیچی چند بُرش برداشته شده که یکی هم «انتگرال» بوده است ، به همین سادگی ! بعد از که این تصمیم مورد اعتراض دانشگاهیان واقع شده ، برایش دلیل ساخته­ شده است .
وی با بیان این که همیشه مرسوم بوده که ساعتی برای درسی اضافه یا کم شود و یکی از کارهای کارشناس این است که تشخیص دهد کجا و چگونه این کار انجام شود ، افزود : برای مثال ، «بازنمایی» مفاهیم مختلف ، مبحث «تابع» در دوره دوم متوسطه ، فعالیت­های زیاد و موارد دیگری هستند که حجم زیادی از برنامه درسی ریاضی را گرفته است .
آیا راحت­ترین و کم ­خسارت ­ترین مبحثی که می­ توانست حذف شود ، انتگرال بود؟ برای نمونه ، مبحث «احاطه ­گری» در ریاضی گسسته بیشتر مربوط به سرفصل­ های دانشگاهی است یا انتگرال که دهه­ ها در برنامه درسی مدرسه­ ای بوده است؟ گویا در پایان به بیان خاطره ای درباره کاهش ساعت ریاضی در دهه هفتاد پرداخت و ادامه داد : در نیمه اول دهه 1370 ، اعلام شد که 75 درصد ساعت از برنامه ریاضی دوره راهنمایی و یک ساعت از برنامه ریاضی دوره ابتدایی باید کاهش یابد .
برای تعیین این که چه چیزی حذف شود ، بحث­ های زیادی شد .
پیشنهاد مشخص من این بود که معرفی کسر اعشاری از پایه چهارم حذف شود و به پایه پنجم منتقل شود .
بعضی همکاران نظرشان این بود که چون مساحت و محیط دایره در سال چهارم گفته شده ، نمی­ توان چنین کاری کرد .
استدلال من هم این بود که 3 .
14 ، تنها یک تقریب برای عدد پی است و می ­توان مفهوم محیط و مساحت دایره را آموزش داد که عدد پی ، نسبت محیط به قطر دایره و مساحت دایره ، مجذور شعاع ضربدر آن نسبت است .
البته یادم نیست که این تغییر اِعمال شد یا خیر .
بلکه منظورم این است که اقدام کارشناسی شده با اقدام احساسی و هیجانی و غیرکارشناسی متفاوت است .
انتهای پیام.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
فارس نیوز
1398/11/20
00:39
> با هدف به روزرسانی رتبه بندی سراهای دانشجویی ، صندوق رفاه دانشجویان از تمامی دانشگاه ها خواست که اطلاعات جدید سراهای خود را در سامانه رتبه بندی سراهای دانشجویی ثبت کنند .
> به گزارش خبرنگار گروه علمی و دانشگاهی خبرگزاری فارس ، طرح بازسازی و ارتقای سراهای دانشجویی در تابستان 98 انجام شد .
صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری قصد دارد با هدف به روزرسانی اطلاعات رتبه بندی کاربردی سراهای دانشجویی بر اساس آخرین تغییرات صورت گرفته در وضعیت سراهای بازسازی شده ، اطلاعات جدید سراها را در سامانه رتبه بندی وارد کند .
بر این اساس صندوق رفاه دانشجویان از تمامی دانشگاه ها خواسته که اطلاعات جدید سراهای خود را در سامانه رتبه بندی سراهای دانشجویی ثبت کنند .
*اجرای یکپارچه سازی سامانه های الکترونیکی خدمات رفاهی دانشجویان قرار است این اطلاعات مبنای تصمیم گیری آتیه صندوق در زمینه ارتباط سراها قرار گیرد .
صندوق رفاه دانشجویان اجرای برنامه یکپارچه سازی سامانه های الکترونیکی خدمات رفاهی دانشجویان شامل خوابگاه و تغذیه را در دستور کار دارد .
انتهای پیام/.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
فارس نیوز
1398/11/20
00:35
> معاون پژوهش و فناوری دانشگاه تربیت مدرس گفت : باید نیاز بازار را تحت عنوان آمایش اشتغال در بخش های مختلف سامان دهیم و برای هر شغل نیروی انسانی مورد نیاز آن را به لحاظ دانش ، بینش ، مهارت و سلامت جسمی ، روحی ، معنوی و اجتماعی تعریف کنیم .
> به گزارش خبرنگار گروه علمی و دانشگاهی خبرگزاری فارس ، سامانه «فارس من» سامانه ای است که مخاطبان خبرگزاری فارس می توانند از طریق آن مشکلات خود در تمام حوزه ها را مطرح کنند تا خبرنگاران این خبرگزاری مشکلات را پیگیری کرده و پاسخ آن را از مسؤولان دریافت کنند .
مخاطبان خبرگزاری فارس موضوع «پذیرش دانشجو با نیاز بازار تطابق ندارد» را مطرح کرده و تاکید کردند : « متاسفانه بین میزان پذیرش دانشجو در بسیاری از رشته های تحصیلی و وضعیت جامعه و نیازهای آن تناسبی وجود ندارد .
دانشجویی که در دانشگاه دولتی درس می خواند با امید به اینکه از سد کنکور گذشته است ، انتظار شغلی مناسب دارد .
همینطور دانشجویان شهریه پرداز نیز به دلیل پرداخت شهریه امیدوارند بعد از تحصیل به شغل دست پیدا کنند .
این در حالی است که به علت ظرفیت بسیار بالای رشته های فنی و همینطور انسانی معمولا چنین نمی شود و سرخوردگی زیادی در بین تحصیل کردگان ایجاد می شود .
» این مخاطبان از خبرنگاران خبرگزاری فارس خواستار گفت وگو با مسؤولان شدند که خبرنگاران نیز برحسب وفای به عهد این موضوع را پیگیری کردند .
* نمی توان قضاوت کرد که چه رشته هایی نیاز جامعه نیست علی خاکی صدیق معاون آموزش وزارت علوم در این زمینه می گوید : باید بررسی کنیم در بخش های مختلف صنعت و جامعه به چه تخصص ها و ویژگی هایی نیازمندیم اما تاکنون بر اساس اطلاعات دریافتی به صورت شفاف احصاء نشده است .
وی می افزاید : در حال حاضر دانشگاه ها روی تخصص هایی که نیاز جامعه و صنعت است کار می کنند و مطابق با آن دانشجو می گیرند .
طبیعی است که در طول زمان در تمام دنیا سرفصل های درسی در دانشگاه ها مرتب و به روزرسانی می شوند ولی حال چند درصد این تطابق ها با نیاز بازار همخوانی دارد یا نه را نمی توان قضاوت کرد و نیاز به یک کار تحقیقاتی دارد .
معاون آموزش وزارت علوم معتقد است : در حال حاضر بخش های مختلف صنعت و جامعه را دانش آموختگان دانشگاه ها می چرخانند که با کوتاه تر شدن به روز رسانی سرفصل های دانشگاهی می توان کیفیت را بالا برد .
اگر از طرف دولت ، دستگاه های اجرایی یا بدنه جامعه جاهایی باشد که بگویند به چه تخصص و شرایطی نیاز دارند؛ بنابراین دانشگاه ها می توانند خود را با این نیازها تطبیق دهند .
* آمایش سرزمین می تواند مشکلات را حل کند اما در ادامه محمود فتوحی فیروزآبادی رئیس دانشگاه صنعتی شریف در این باره می گوید : کاری که در حال حاضر در وزارت علوم صورت می گیرد تحت عنوان آمایش آموزش عالی است که می تواند به این مسأله پاسخ دهد .
اگر آمایش آموزش عالی در آموزش عالی صورت بگیرد یکی از اهدافی که به دنبال خواهد داشت این است که بتوانیم در زمینه هایی دانشجو بگیریم که کشور به آن نیاز دارد ، برنامه ریزی درسی مرتبط با آن و قرار گرفتن رشته ها در مناطقی که مورد نیاز مناطق باشند .
ممکن است در حال حاضر در بعضی از رشته ها با توجه به ظرفیت زیاد دانشجو بگیریم .
* در رشته های مهندسی پذیرش دانشجو با نیاز بازار تطابق دارد و اما احمد معتمدی رئیس دانشگاه امیرکبیر معتقد است : در رشته های مهندسی پذیرش دانشجو با نیاز بازار تطابق دارد .
شاید باید در 10 درصد آن تغییراتی ایجاد کنیم تا پذیرش دانشجو با نیاز بازار تطبیق بیشتری داشته باشد .
وی می افزاید : به عنوان مثال دوره های کاردانی را عملاً از دانشگاه حذف کردیم در حالی که بسیاری از صنایع به دوره کاردانی نیاز دارند که این مسأله را آمایش آموزش عالی باید جواب بدهد .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
فارس نیوز
1398/11/20
00:35

به گفته معتمدی ، زمانی که صنایع مشکل مالی دارند و رشد اقتصادی منفی یا نزدیک به صفر است طبیعتا جذبی وجود ندارد ، اگر رونق اقتصادی وجود داشته باشد می توانیم جذب بیشتری داشته باشیم .
البته این در مورد دانشگاه های معتبر دنیا است .
در مورد دانشگاه هایی که کمی رشد کردند و خیلی به کیفیت نپرداختند ، مشکل بیشتر است .
* دانشگاه های معتبر در کارآفرینی موفق هستند رئیس دانشگاه امیرکبیر معتقد است : اگر کارآفرینی و مهارت افزایی را در رشته های مهندسی دنبال کنیم قطعا وضعیت بهتر می شود و افراد سعی می کنند دنبال استخدام نباشند .
آنهایی که دنبال استخدام هستند چون مهارت خوبی دارند بهتر جذب می شوند و آنهایی که کارآفرین هستند دنبال استخدام نمی روند و معمولا خودشان همان طور که از نامشان پیداست کارآفرینی ، ایجاد اشتغال و استخدام می کنند .
ما باید این دو حوزه را در مهندسی دنبال کنیم .
البته در حال پیگیری هستیم .
خیلی از برنامه ها اجرا شده است و دانشگاه های معتبر در بحث کارآفرینی موفق بودند و در مورد مهارت افزایی نیز برنامه هایی داریم که باید دنبال کنیم .
معتمدی بیان می کند : دانشگاه ها باید به سمتی بروند و نیروهایی را تربیت کنند که صرفا هدف استخدام شدن در بخش دولتی و بخش خصوصی نداشته باشند .
باید قید جذب در بخش دولتی را زد ، چون دستگاه های دولتی یا استخدامی ندارند یا میزان استخدام بسیار کم است؛ بنابراین باید مهارت نیرو ها را افزایش دهیم و به تربیت افراد کارآفرین بپردازیم که بتوانند در بخش غیردولتی راحت تر جذب شوند .
البته همه این مسائل به بحث رونق اقتصادی برمی گردد که ان شاءالله با رفع تحریم ها بتوانند موقعیت های بهتری کسب کنند .
* نیاز بازار باید تحت عنوان آمایش اشتغال در بخش های مختلف سامان دهی شود در ادامه همراه شدیم با یعقوب فتح الهی معاون پژوهش و فناوری دانشگاه تربیت مدرس که وی نیز در این باره می گوید : بازار به معنای اعم آن ، شامل بخش های مختلفی است که دارای کرسی های شغل است .
ابتدا باید نیاز بازار را تحت عنوان آمایش اشتغال در بخش های مختلف سامان دهیم و برای هر شغل نیروی انسانی مورد نیاز آن را به لحاظ دانش ، بینش ، مهارت و سلامت جسمی ، روحی ، معنوی و اجتماعی تعریف کنیم؛ نیاز بازار روشن می شود و متناسب با نیاز بازار بخش های متولی با دانشگاه ها وارد مذاکره می شوند که ما در این بخش ها نیروی انسانی با این شرایط و با این تعاریف نیاز داریم .
بنابراین دانشگاه تکلیف پیدا می کند نیروی انسانی را برای آن بخش مورد نیاز با شرایطی که نیاز دارد تربیت و تحویل جامعه دهد .
* ارتباطی بین آمایش آموزش عالی و آمایش اشتغال در بازار نداریم وی ادامه می دهد : ما همچنین ارتباطی به طور گسترده بین آمایش آموزش عالی و آمایش اشتغال در بخش بازار به معنای کلی نداریم و معمولا با جملات کلی سعی می کنیم صورت مسأله را پاک کنیم .
با این روش ها نمی توان به این مسائل پاسخ داد .
این روش باید به صورت سیستماتیک و عادلانه واکاوی و با روش های علمی به آن پاسخ داده شود و با روش های علمی مورد نیاز آن بخش بازار هم ، نیروی انسانی تربیت و در اختیار آنها قرار بگیرد .
وی ابراز امیدواری کرد که باید روش های دانشگاه ها تغییراتی داشته باشند تا بتوانیم پذیرش دانشجو را با نیاز بازار تطابق دهیم .
درنهایت این موضوع را از جبارعلی ذاکری رئیس دانشگاه علم و صنعت نیز پیگیر شدیم که وی در این باره می گوید : متأسفانه با توسعه بی رویه دوره دکتری در دانشگاه هایی که شرایط پذیرش کمتری دارند ، مشکلاتی ایجاد شده است .
وی معتقد است : دانشگاه های سطح یک الزاماتی دارند که براساس آن ظرفیت ها را تدوین کرده اند و طبیعتاً براساس نیاز بازار پذیرش دانشجو صورت نمی پذیرد؛ بلکه براساس ظرفیتی که این دانشگاه ها برای تربیت دانشجوهای دوره دکتری دارند ، پذیرش صورت می پذیرد .
انتهای پیام/.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50
> به گزارش خبرگزاری موج ، سامانه ناد دانشگاه فنی و حرفه ای سامانه ای است که برای رفع نیازهای دانشجویان دانشگاه فنی و حرفه ای طراحی شده و در اختیار دانشجویان ، اساتید و حتی کارکنان دانشگاه فنی و حرفه ای قرار گرفته است.
> به گزارش خبرگزاری موج ، سامانه ناد دانشگاه فنی و حرفه ای سامانه ای است که برای رفع نیازهای دانشجویان دانشگاه فنی و حرفه ای طراحی شده و در اختیار دانشجویان ، اساتید و حتی کارکنان دانشگاه فنی و حرفه ای قرار گرفته است .
در سامانه ناد هر دانشجو یک حساب کاربری و یک پنل مدیریت دارد که برای انجام کلیه امور دانشگاهی خود از آن بهره می برد .
سایت ناد دانشگاه فنی و حرفه ای سایتی است که دانشجویان دانشگاه فنی و حرفه ای می توانند برای انجام امورات دانشجویی خود وارد آن شوند و از کلیه امکانات طراحی شده آن استفاده نمایند .
* برخی از امکانات سامانه ناد دانشگاه فنی حرفه ای ویرایش مشخصات دانشجویی انتخاب واحد حذف و اضافه حذف اضطراری دیدن کارنامه و نمرات اعتراض به نمرات دریافت کارت ورود به جلسه اطلاع از زمان انتخاب واحد دانشجویان کد سه رقمی مراکز بخش راهنمای اساتید بخش راهنمای دانشجویان بخش راهنمای کارکنان بخش راهنمای نحوه پذیرش دانشجو بخش راهنمای تعریف کلاس های درس بخش راهنمای ثبت فیش دانشجو و مدیریت مالی شهریه دانشگاه و .
* ورود به سایت ناد برای ورود به سایت ناد میتوانید از طریق آدرسreg .
tvu .
ac .
ir اقدام نمایید؛ توصیه می شود جهت جلوگیری از بروز مشکلات احتمالی پیش رو از مرورگرهای کروم و فایرفاکس استفاده کنید .
در صورت باز نشدن وب سایت از این لینک استفاده کنید .
* نرم افزار جامع آموزش سامانه ناد دانشگاه فنی و حرفه ای در سامانه ناد دانشگاه فنی و حرفه ای می توانید به موارد زیر دسترسی داشته باشید : برنامه های زمانبندی شده انتخاب واحد کد استاندارد سه رقمی مراکز فایل راهنمای اساتید فایل راهنمای دانشجویان فایل راهنمای کارکنان فایل راهنمای نحوه پذیرش دانشجو فایل راهنمای تعریف کلاس های درس راهنمای ثبت فیش دانشجو و مدیریت مالی شهریه دانشگاه معرفی دانشگاه فنی و حرفه ای در سال 1344 انستیتوهای تکنولوژی براساس مجوز رسمی وزارت فرهنگ و آموزش عالی(سابق) با اساسنامه ای مشخص و به منظور تربیت تکنیسین فنی با مدرک کاردانی تاسیس شدند .
پس از مدت کوتاهی یعنی در سال 1348 ، مراکز تربیت معلم فنی و حرفه ای تحت پوشش دفتر امور مدارس عالی فنی و حرفه ای وزارت آموزش و پرورش نیز آغاز به کار نمودند .
سال 1359 و همزمان با تعطیلی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور ، تغییرات بنیادی در برنامه های درسی و آموزشی انستیتوهای تکنولوژی اعمال و پس از بازگشایی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی ، با تکیه بر اصول حاکم بر آموزش های فنی و حرفه ای و ضوابط شورای عالی انقلاب فرهنگی ، مراکز مذکور مجددا عهده دار اجرای دوره های کاردانی با هدف تربیت تکنیسین فنی در رشته های مختلف مورد نیاز بخش های صنعتی کشور گردیدند .
از سال 66 65 ، دفتر امور مدارس عالی ، به موازات اجرای دوره های کاردانی ناپیوسته ، اقدام به تربیت دبیر فنی در سطح کارشناسی ناپیوسته توسط برخی از آموزشکده ها (انستیتوهای تکنولوژی) نمود و در سال تحصیلی 75 74 و به دنبال تصویب و اجرای نظام جدید آموزش متوسطه ، دوره 2 ساله کاردانی پیوسته در رشته های فنی و حرفه ای در کلیه آموزشکده های فنی وحرفه ای کشور به اجرا درآمد .
فقدان یک واحد ستادی با ساختار دانشگاهی در جهت برنامه ریزی ، هماهنگی و نظارت بر فعالیت های اداری ، مالی و آموزشی این مراکز ، که در زمینه تعلیم و تربیت نیروی انسانی مورد نیاز و تخصصی وزارت آموزش و پرورش که در سراسر کشور فعالیت می نمایند ، مقامات مسئول در وزارت آموزش و پرورش را بر آن داشت تا با پیشنهاد ایجاد واحدی وابسته به آموزش و پرورش تحت عنوان مجتمع پیامبر اعظم (ص) نقیصه مطرح شده در آموزش و پرورش را مرتفع نمایند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50

این موضوع از سال 1383 با برگزاری جلسات مختلف پیگیری شد و در راستای تحقق این امر مهم در قانون بودجه سال 1386 ، ردیفی به منظور پیش بینی اعتبارات آموزشکده های فنی و حرفه ای و مراکز تربیت معلم جهت مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم(ص) در نظر گرفته شد .
دانشگاه فنی و حرفه ای به عنوان تنها دانشگاه متولی آموزش عالی فنی و حرفه ای در کشور ، از سال 1390 با مجوز رسمی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری کار خود را آغاز نموده است .
دانشکده و آموزشکده های فنی و حرفه ای به عنوان واحدهای زیرمجموعه این دانشگاه ، سابقه ی بیش از چهل سال فعالیت آموزشی داشته و از اولین مراکز آموزش عالی کشور هستند که در تداوم مسیر تحصیلی دوره متوسطه فنی و حرفه ای (هنرستان های فنی ، کشاورزی ، حرفه ای ، تربیت بدنی) فعالیت داشته اند ، اما تأسیس این دانشگاه و تفکیک آن از وزارت آموزش و پرورش به سال 90 بر می گردد .
درباره دانشگاه فنی و حرفه ای دانشگاه فنی و حرفه ای به صورت تفکیک جنسیتی اقدام به آموزش دانشجو می کند .
این مراکز در قالب 173 دانشکده و آموزشکده فنی و حرفه ای در استان های مختلف کشور پراکنده اند که از این تعداد 118 مرکز متعلق به پسران و 52 مرکز مربوط به دختران می باشد .
عمده فعالیت آموزشی این دانشگاه در حال حاضر در سطح کاردانی است و هدف ، تربیت کاردان (تکنسین) است .
البته در تعدادی از مراکز این دانشگاه ، دوره های کارشناسی ناپیوسته و پیوسته نیز فعالند به نحوی که سطح کاردانی پیوسته با 104 رشته و کارشناسی ناپیوسته با 51 رشته ، کارشناسی پیوسته 6 رشته و در قالب دو نوبت آموزشی خدمات خود را به بیش از 200 هزار دانشجو ارائه می نمایند .
ترکیب گروه های آموزشی این دانشگاه به قرار زیر است : فنی و مهندسی در حدود (58%) 60 درصد ، کشاورزی و دامپزشکی در حدود (21%) 20 درصد ، علوم انسانی در حدود (7%) 11 درصد و هنر در حدود(12%) 9 درصد است .
از آنجا که 70 درصد از آموزش های این دانشگاه کارگاهی و 30 درصد دیگر نظری می باشد (آموزش های عملی در تعداد 1300 کارگاه و آزمایشگاه انجام می گیرد) ، لذا دانش آموختگان علاوه بر داشتن توانایی علمی ، از مهارت های عملی و کاربردی لازم نیز برخور دارند و اکثراً در زمینه های مربوط به رشته تحصیلی خود جذب بازار کار می شوند .
مدارک تحصیلی دانش آموختگان این دانشگاه مورد تایید وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری بوده و برای ادامه تحصیل در داخل و خارج از کشور معتبر می باشد .
طول دوره تحصیل در هر یک از مقاطع (کاردانی پیوسته و کارشناسی ناپیوسته) 2 سال و دانشجویان تابع مقررات آموزشی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری هستند .
(فهرست کامل رشته های دانشگاه فنی و حرفه ای همراه با سرفصل دروس آنها را می توانید در بخش آموزش و دانشگاه مسیر ایرانی مشاهده کنید .
) آموزشکده ها و دانشکده های فنی و حرفه ای منطقه یک آذربایجان شرقی آموزشکده فنی شماره 2 تبریز تلفن : 04115406375 04115402829 فکس : 04115402829 آدرس : تبریز آخرخیابان طالقانی مجتمع آموزشی علامه امینی آموزشکده فنی شماره 2 پسران تبریز وب سایت : http : //www .
tct2 .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران تبریز (الزهرا) تلفن : 04112802438 04112808999 فکس : 04112809955 آدرس : تبریز خیابان بهار روبروی پارک بانوان آموزشکده فنی وحرفه ای دختران الزهراء (س) وب سایت : http : //www .
tdtvto .
ac .
ir آموزشکده فنی کشاورزی مراغه تلفن : 04214406975 77 فکس : 04214405060 آدرس : مراغه شهرک ولیعصر خ پروین اعتصامی جنب تالار لاله ص .
پ 549 وب سایت : http : //www .
maragtc .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران مراغه تلفن : 04214407999 04214409777 فکس : 04214407628 آدرس : مراغه شهرک ولیعصر(عج)کوی دانشگاه ص پ : 335 55134 وب سایت : http : //gmct .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی پسران سراب تلفن : 04312237286 04312237285 04312234477 043122375 فکس : 04312233870 آدرس : آذربایجان شرقی سراب خیابان امام خمینی خیابان معلم روبروی تامین اجتماعی کدپستی 53148 54719 صندوق پستی 1364 وب سایت : http : //tcs .
edu .
tvu .
ac .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50

ir آموزشکده فنی اهر شهیدچمران تلفن : 04263336073 04263341089 فکس : 04263338551 آدرس : آذربایجان شرقی اهر کیلومتر 3 جاده اهر ، مشکین شهر آموزشکده فنی و حرفه ای شهید چمران اهر وب سایت : http : //afcha .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی شماره 1 تبریز تلفن : 04114779011 12 فکس : 04114779066 آدرس : تبریز انتهای کوی منظریه جنب لشکر عاشورا دانشکده فنی وحرفه ای تبریز وب سایت : http : //www .
tct .
ac .
ir آذربایجان غربی آموزشکده فنی شماره 1 ارومیه شهید قاضی طباطبایی تلفن : 04412767219 04412771592 04412779849 04412776 فکس : 04412770143 آدرس : آذربایجان غربی ارومیه کیلومتر 5/1 جاده سرو (بلواردانشگاه) آموزشکده فنی شماره 1 ارومیه (شهید قاضی طباطبایی) وب سایت : http : //afo .
ac .
ir آموزشکده فنی شماره 2 ارومیه شهیدبهشتی تلفن : 04412752930 04412752934 فکس : 04412768055 آدرس : ارومیه میدان آزادی جنب سازمان بازرگانی آموزشکده فنی شماره 2 ارومیه وب سایت : http : //www .
sbi .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران ارومیه تلفن : 04412225358 04412222533 فکس : 04412222533 آدرس : ارومیه پنجراه خیابان حافظ 1 وب سایت : http : //afdo .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران خوی تلفن : 04612333070 04612333454 فکس : 04612332466 آدرس : آذربایجان غربی شهرستان خوی خیابان شهید کوچری بن بست شهید ایزدپناه کد پستی 13689 58196 ص پ 374 وب سایت : http : //www .
dkhoy tvto .
ac .
ir اردبیل آموزشکده فنی پسران اردبیل (رازی) تلفن : 04516628500 04516623757 فکس : 04516623757 آدرس : اردبیل میدان ایثار ابتدای جاده خلخال جنب اداره هواشناسی وب سایت : http : //raziardebil .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده دختران اردبیل فاطمه (س) تلفن : 04513363104 فکس : 04513363105 آدرس : اردبیل بزرگراه شهدا خیابان مهر(راه انزاب) بالاتر از اسناد و مدارک پزشکی کدپستی 5617664678 وبسایت : http : //affatemeh .
edu .
tvu .
ac .
ir منطقه دو البرز آموزشکده فنی کرج شهیدبهشتی تلفن : 02612544373 فکس : 02612506714 آدرس : کرج عظیمیه بلوار طالقانی شمالی روبروی دادگستری آموزشکده فنی وحرفه ای شهید بهشتی کرج وب سایت : http : //ktvc .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران کرج 17شهریور تلفن : 02634553169 فکس : 02634571325 آدرس : استان البرز شهر کرج حصارک بلوار آقا رضایی آموزشکده فنی دختران کرج وب سایت : http : //www .
kgtc .
edu .
ac .
ir تهران آموشکده فنی تهران انقلاب اسلامی شماره1 تلفن : 021 66319941 فکس : 66319941 آدرس : تهران بزرگراه آیت اله سعیدی بلوار معلم میدان معلم کد پستی 1373636471 وب سایت : http : //eittc .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی شهید شمسی پور شماره 2 تلفن : 77158790 فکس : 77558392 آدرس : تهران : میدان امام حسین (ع) ابتدای خیابان دماوند روبروی خیابان شهید منتظری(ایرانمهر سابق) وب سایت : http : //www .
shamsipour .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران ولیعصر عج تلفن : 02133899974 8 فکس : 02133885083 آدرس : بزرگراه بعثت کیان شهر میدان امام رضا(ع) خیابان آل ابراهیم وب سایت : http : //valiasr .
tvu .
ac .
ir دانشکده فنی و حرفه ای دختران تهران دکترشریعتی تلفن : 55003335 7 فکس : 55003339 آدرس : تهران میدان بهمن بزرگراه شهید تندگویان خ میعاد جنوبی خ دانشگاه دانشکده فنی دکتر شریعتی وب سایت : http : //www .
shariaty .
ac .
ir آموزشکده کشاورزی پاکدشت تلفن : 02923233050 02923233624 فکس : 02923233624 آدرس : تهران کیلومتر 25جاده خاوران نرسیده به پلیس راه شریف آباد وب سایت : http : //www .
pamz .
ir آموزشکده کشاورزی دماوند تلفن : 02215453711 فکس : 02215453444 آدرس : کیلومتر 60 جاده تهران فیروزکوه مقابل روستای آئینه ورزان وب سایت : http : //akd .
edu .
tvu .
ac .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50

ir آموزشکده فنی کشاورزی شهریار تلفن : 02623437205 02623437206 02623437207 02623437208 فکس : 02623437208 آدرس : استان تهران شهرستان ملارد صفادشت خیابان تختی وب سایت : http : //shahryardfk .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی تربیت بدنی صفادشت (امام علی) شهریار تلفن : 02165432579 فکس : 02165432579 آدرس : تهران شهریار صفادشت جنب شهرداری صفادشت خیابان تختی آموزشکده تربیت بدنی امام علی (ع) وب سایت : shahryardtb .
edu .
tvu .
ac .
ir قم آموزشکده فنی پسران قم تلفن : 0251 7785000 فکس : 02517785003 آدرس : قم 75 متری عمار یاسر خیابان شهید قدوسی جنب اداره کل پست آموزشکده فنی وحرفه ای پسران وب سایت : http : //www .
btcqom .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران قم تلفن : 0251 2854464 فکس : 02512854464 آدرس : قم شهرک قدس ولی عصر 13 هدایت 11 وب سایت : http : //afd qom .
ac .
ir مرکزی آموزشکده فنی اراک امیرکبیر تلفن : 08613680073 5 فکس : 08613672006 آدرس : اراک کوی امیریه ابتدای بلوار شهدای دولت وب سایت : http : //arakamk uni .
ir آموزشکده فنی دختران اراک اطهر تلفن : 08612723961 3 فکس : 08612723965 آدرس : اراک ، کیلومتر 5 جاده اراک ملایر ، روبروی شهرک نبئی کوچه ایران گاز کد پستی 3848167353 وب سایت : http : //afdarak .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی ساوه جراحی زاده تلفن : 02552247500 فکس : 02552247911 آدرس : ساوه میدان دانشگاه آموزشکده فنی ساوه وب سایت : http : //www .
afsaveh .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی خمین دکترحسابی تلفن : 08652363814 08652363815 فکس : 08652363812 آدرس : خمین شهابیه آموزشکده فنی و حرفه ای پسران خمین وب سایت : http : //www .
afkhomein .
edu .
tvu .
ac .
ir منطقه سه سیستان و بلوچستان آموزشکده فنی زاهدان (شهیدباهنر) شماره1 تلفن : 05412446758 05412442199 فکس : 05412443310 آدرس : زاهدان میدان مشاهیر بلوار شهید قلنبر آموزشکده فنی و حرفه ای زاهدان وب سایت : http : //www .
baza .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده دختران زاهدان رسالت تلفن : 05413230288 05413250140 05413235841 فکس : 05413235841 آدرس : زاهدان خیابان شهید بهشتی 30 وب سایت : http : //afdz .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده پسران زابل فرخی سیستانی تلفن : 05422243812 16 فکس : 05422243816 آدرس : زابل انتهای شمالی خیابان امام خمینی وب سایت : http : //www .
afpzabol .
ac .
ir آموزشکده شماره 2 زاهدان شهید عارفی تلفن : 05414523221 05414523222 فکس : 05414523220 آدرس : زاهدان انتهایغربی بلوار امام خمینی (ره) حدفاصل خیابان فروغ و انتظام وب سایت : http : //www .
arefisb .
edu .
tvu .
ac .
ir کرمان آموزشکده فنی کرمان (شهید چمران) شماره 1 تلفن : 03413220441 5 فکس : 03413220446 آدرس : انتهای خیابان شهید مصطفی خمینی ـ صندوق پستی 466 ـ کد پستی 7635114311 وب سایت : http : //chamran .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی شماره دو کرمان شهیددادبین تلفن : 03412123560 03412123561 03412123562 فکس : 03412123504 آدرس : کرمان بلوار شهید صدوقی سه راه سیلو ابتدای بزرگ راه امام (ره) وب سایت : http : //dadbintckr .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران کرمان حضرت فاطمه س تلفن : 03412150152 4 فکس : 03412150155 آدرس : کرمان بزرگراه امام رضا(ع) چهارراه فرهنگیان بلوار امام حسن مجتبی (ع)(طاهرآباد) کدپستی 7618858886 وبسایت : http : //fdk .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی کشاورزی کرمان رضوان تلفن : 03413112194 6 فکس : 03413116080 آدرس : کرمان انتهای خیابان مدیریت بزرگراه شرقی جاده اختصاصی آموزشکده کشاورزی رضوان کرمان وب سایت : http : //www .
tcrezvan ke .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی سیرجان شهیدکرانی تلفن : 03454239547_03454239502_03454239802 فکس : 03454239751 آدرس : سیرجان ابتدای بلوار امام زاده علی (ع) وب سایت : http : //www .
korani .
edu .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50

tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران سیرجان کوثر تلفن : 03454220817 03454234057 03454234055 فکس : 03454234058 آدرس : سیرجان بلوار فاطمیه نرسیده به مجتمع مخابراتی علی بن ابی طالب(ع) خ کوثر کدپستی : 7817817977 وب سایت : http : //kosarsirjan .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی جیرفت تلفن : 03482315006 03482317313 03482354175 فکس : 03482315005 آدرس : جیرفت شهرک شهید بهشتی بعد از جهارراه مسجد امام علی (ع) خیابان مهران ص .
پ133 وب سایت : http : //jiroft .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی بم تلفن : 03442220552 03442211821 فکس : 03442214329 آدرس : بم میدان آزادی خیابان فرهنگ دانشکده فنی وحرفه ای پسران بم وب سایت : http : //afbam .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی شهربابک تلفن : 03924229510 03924230341 03924230342 فکس : 03924230343 آدرس : شهربابک انتهای خیابان آیت اله غفاری جاده استبرق وب سایت : http : //www .
shahrbabak edu .
ir آموزشکده فنی زرند خاتم الانبیاء تلفن : 03424221003 03424233929 03424220280 03424220281 03 فکس : 03424233930 آدرس : کرمان زرند خیابان ادیب پشت بیمارستان تامین اجتماعی وبسایت : http : //www .
zarandtc .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی بافت امام حسین ع تلفن : 03474221065 03474224226 فکس : 03474228460 آدرس : بافت انتهایخیابان آزادگان آموزشکده فنی امام حسین (ع) وب سایت : http : //www .
bafttc .
ac .
ir هرمزگان آموزشکده فنی پسران بندرعباس شهیدکرانی تلفن : 07616670397 07616665276 07616665277 فکس : 07616662201 آدرس : بندرعباس بلوار علی ابن ابیطالب مقابل اداره کل صنایع دانشکده فنی و حرفه ایپسران بندرعباس وب سایت : http : //www .
afb un .
ir آموزشکده فنی دختران بندرعباس تلفن : 07613556051 2 فکس : 07613556293 آدرس : بندرعباس رسالت شمالی کوی خلیج فارس کوچه سعدی وب سایت : http : //bndfatemiyehtc .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی میناب آیت اله خامنه ای تلفن : 07652282630 07652283905 فکس : 07652282935 آدرس : هرمزگان میناب بلواردانشگاه کیلومتر3 جاده سندرک وب سایت : http : //minabtc .
edu .
tvu .
ac .
ir منطقه چهار بوشهر آموزشکده فنی پسران بوشهر امام خامنه ای تلفن : 07714545884 فکس : 07714544829 آدرس : بوشهر کیلومتر 2 جاده بوشهربرازجان دانشکده فنی و حرفه ای امام خامنه ای بوشهر وب سایت : http : //afpbu .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران بوشهر الزهراء تلفن : 07712520501 07712529813 07712540826 فکس : 07712520501 آدرس : بوشهر میدان قدس خیابان رئیس علی دلواری روبروی فرمانداری آموزشکده فنی وحرفه ای دختران بوشهر (الزهرا وب سایت : http : //afdalzahratc .
edu .
tvu .
ac .
ir فارس آموزشکده فنی شیراز (شهید باهنر) شماره1 تلفن : 0711738601 4 فکس : 07117380609 آدرس : شیراز بلوار رحمت دانشکدهفنی وحرفه ای شهید باهنر شیراز وب سایت : http : //tcsh .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران شیراز الزهرا تلفن : 07112222900 07112241587 فکس : 07112224168 آدرس : شیراز خیابان سعدی خیابان فردوسی کوچه 9 وب سایت : http : //shiraz tc .
ac .
ir آموزشکده فنی آباده امام خمینی تلفن : 07513335401 07513346263 0751332096 فکس : 07513345782 آدرس : آباده کیلومت 2 جاده اصفهان بلوار خیام (جنت آباد) وب سایت : http : //abadeh .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران کازرون تلفن : 07212224662 07212226194 فکس : 07212211677 آدرس : کازرون انتهای خیابان دارالسلام وب سایت : http : //www .
afdk .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی کشاورزی فسا تلفن : 07313337325 فکس : 07313332957 آدرس : فسا بلوار معلم بلوار شهید محب آموزشکده فنی کشاورزی فس وب سایت : http : //www .
afkfasa .
edu .
tvu .
ac .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
موج نیوز
1398/11/19
22:50

ir آموزشکده فنی استهبان تلفن : 07324221570 07324223057 فکس : 07324221570 آدرس : فارس استهبان انتهای خیابان شهید رابع آموزشکده فنی و حرفه ای استهبان امام حسین(ع) وب سایت : http : //www .
etc .
edu .
tvu .
ac .
ir آموزشکده فنی دختران نی ریز تلفن : 07325224920 07325228420 فکس : 07325224900 آدرس : فارس نی ریز بلوار آزادی میدان دانشجو خیابان شمس المعالی آموزشکده.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایمنا
1398/11/19
21:52
> دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت : امروز به ازای هر یک جایگاه شغلی دانشگاهی ، 33 متقاضی وجود دارد و در برخی پست های عضویت هیئت علمی این عدد به 150 متقاضی هم می رسد .
> به گزارش ایمنا ، به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی ، جمعی از اعضای انجمن علمی ارتباط صنعت و دانشگاه با سعید رضا عاملی دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در محل دبیرخانه این شورا دیدار و گفتگو کردند .
عاملی گفت : اگر کاری در حوزه علم و فناوری استمرار پیدا کند این استمرار نمایانگر قوت و توانمندی کار است و ما در مورد انجمن ارتباط صنعت و دانشگاه خوشبختانه این موضوع را مشاهده می کنیم .
وی افزود : در بحث ارتباط دانشگاه ، صنعت و دولت آنچه که اهمیت دارد توجه به این موضوع است که منظور از صنعت بازار کار است که شامل بازار بخش های صنعت ، کشاورزی و خدمات و سایر بازارهای کار است .
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد : یک نگرانی در خصوص برقراری رابطه بین دانشگاه ، صنعت و دولت وجود دارد و آن نگرانی این است که نگاه سنتی نمی تواند ما را به هدف مطلوبمان برساند .
به ازای هر جایگاه شغلی دانشگاهی 33 متقاضی وجود دارد عاملی با اشاره به وضعیت بازار کار کشور گفت : امروز به ازای هر یک جایگاه شغلی دانشگاهی 33 متقاضی وجود دارد و در برخی پست های عضویت هیئت علمی این عدد به 150 متقاضی هم می رسد .
وی افزود : برنامه آمایش آموزش عالی به مسئله اشتغال فارغ التحصیلان ارتباط کامل دارد .
در واقع طرح آمایش به ظرفیت های دانشگاهی و نیازهای محلی بازار توجه می کند و فارغ التحصیل به طور نسبی متناسب با نیاز بازار کار پیش بینی می شود .
رئیس ستاد راهبری اجرای نقشه جامع علمی کشور ادامه داد : رابطه سه ضلعی میان دانشگاه ، صنعت و دولت باید به یک سیستم هوشمند تبدیل شود و اگر این سیستم هوشمند ایجاد شود دیگر یک رشته دانشگاهی بدون توجه به بازار کار آن رشته شکل نمی گیرد ، البته لزوماً هم رشته با هدف شغل بوجود نمی آید و توسعه ظرفیت دانش یک بعد مهم از توسعه دانش های آموزش عالی نیز هست .
عاملی با تأکید بر لزوم استفاده از تجربیات سایر کشورها در زمینه اشتغال فارغ التحصیلان گفت : در برخی کشورها مانند ژاپن ، دانشجو از همان ترم های ابتدایی وارد کارورزی می شود و در این کشورها دانشجو از کارورزی خود حقوق هم دریافت می کند که باید این تجربه در کشور ما نیز مورد استفاده قرار گیرد .
وی افزود : دانشگاه های معتبر جهان از همان ابتدای تحصیل ، دانشجو را برای اشتغال در رشته های مرتبط تربیت می کنند .
رئیس ستاد راهبری اجرای نقشه جامع علمی ادامه داد : یکی از کارهایی که انجمن های علمی مانند انجمن ارتباط صنعت و دانشگاه می توانند انجام دهند ایجاد همین سیستم یکپارچه ارتباط میان صنعت ، دولت و دانشگاه است .
تأکید بر جلوگیری از جدا شدن دانشجویان پس از فراغت از تحصیل از محیط دانشگاه وی گفت : حفظ ارتباط با فارغ التحصیلان و جلوگیری از جدا شدن دانشجویان پس از فراغت از تحصیل از محیط دانشگاه یکی از موضوعات مهمی است که در دانشگاه های برتر جهان وجود دارد و باید این سیستم در دانشگاه های کشورمان نیز ایجاد شود .
عاملی افزود : این موضوع در مورد اساتید بازنشسته هم باید مدنظر باشد و به محض بازنشستگی باید به استاد بازنشسته برجسته عنوان "استاد برجسته" اعطا شود تا از دانش ارزشمند آن ها استفاده شود .
وی با تأکید بر لزوم جوان گرایی در مدیریت کشور گفت : واقعیت این است که نسل جوان از یک خطرپذیری و نزدیکی به واقعیت های اجتماعی برخوردار است و البته این به معنای کم توجهی به تجربه افراد باتجربه نیست .
یکی از مهم ترین سرمایه های کشور ، نسل جوان اهل علم و دانش هستند دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد : باید سرمایه های کشور را حفظ کنیم و یکی از مهم ترین سرمایه های کشور ، نسل جوان اهل علم و دانش هستند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایمنا
1398/11/19
21:52

وی با اشاره به کاهش وزن و نقش دولت ها در امور اجرایی گفت : در موضوع ارتباط صنعت و دانشگاه ، دولت تنها نقش هماهنگ کننده را دارد و حتی وظیفه تأمین منابع مالی برای اشتغال فارغ التحصیلان نیز بر عهده دولت نیست و باید به عنوان تسهیل کننده امور اداری و خدمات پشتیبان و همچنین حضور حمایتی در حوزه مهم و فراگیر حضور پرقوت داشته باشد .
در واقع ما به سمت دولت کوچک و بازار مردم نهاد بزرگ حرکت می کنیم .
در ادامه مسعود شفیعی ، دبیر اجرایی کنگره سراسری همکاری های دولت ، دانشگاه و صنعت برای توسعه ملی نیز در این جلسه گزارشی از فعالیت های این کنگره ارائه داد و گفت : تا کنون 21 کنگره از سال 1372 به میزبانی دانشگاه های مختلف کشور برگزار شده است .
وی ادامه داد : دبیرخانه دائمی برای «کنگره سراسری همکاری های دولت ، دانشگاه و صنعت برای توسعه ملی» تشکیل شده و همچنین از سال 1383 «انجمن جمعیت ایرانی پیشبرد ارتباط صنعت و دانشگاه» زیر نظر وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری فعالیت خود را آغاز کرد .
شفیعی در پایان از برگزاری بیست و دومین «کنگره سراسری همکاری های دولت ، دانشگاه و صنعت برای توسعه ملی» در شیراز خبر داد و گفت : افتتاحیه این کنگره در روز سه شنبه 6 اسفندماه 98 و همچنین اختتامیه روز چهارشنبه 7 اسفندماه 98 برگزار خواهد شد و از دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی برای حضور در مراسم اختتامیه جهت ایراد سخنرانی دعوت کرد .
کد خبر 409630.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه آفرینش
1398/11/19
> وزارت علوم اعلام کرد : تشکیل پرونده برای دانش آموختگان کلیه کشورها به جز 3 کشور اداره کل دانش آموختگان وزارت علوم اعلام کرد : جهت ارزشیابی مدارک ضروری است تمام دانش آموختگان خارج به جز کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان برای تشکیل پرونده به سامانه سجاد مراجعه کنند .
> وزارت علوم اعلام کرد : تشکیل پرونده برای دانش آموختگان کلیه کشورها به جز 3 کشور اداره کل دانش آموختگان وزارت علوم اعلام کرد : جهت ارزشیابی مدارک ضروری است تمام دانش آموختگان خارج به جز کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان برای تشکیل پرونده به سامانه سجاد مراجعه کنند .
به گزارش مهر ، اداره کل امور دانش آموختگان وزارت علوم اعلام کرد ، آن دسته از دانش آموختگانی که مدارک تحصیلی خارجی خود را به جز کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان دریافت کرده اند ، جهت ارزشیابی مدارک از تاریخ 26 بهمن 98 نسبت به تشکیل پرونده الکترونیکی از طریق پرتال سامانه سجاد به نشانی https : //portal .
saorg .
ir/ اقدام کنند .
متقاضیان می توانند جهت ثبت نام اولیه به نشانیhttps : //portal .
saorg .
ir/registration the applicant مراجعه و پس از انجام ثبت نام ، جهت تشکیل پرونده الکترونیکی در اداره کل امور دانش آموختگان به منظور ارزشیابی مدارک تحصیلی خارجی به بخش خدمات سامانه مراجعه کنند .
متقاضیان باید قبل از ثبت نام در سامانه ، اعتبار دانشگاه محل تحصیل و نیز ضوابط و مقررات عمومی مندرج در وب گاه این اداره کل به نشانی grad .
saorg .
ir را مطالعه کرده و در صورت احراز اعتبار محل تحصیل و مطابق بودن مدارک تحصیلی اخذ شده با ضوابط و مقررات یاد شده ، نسبت به ثبت نام اقدام کنند ، لازم به ذکر است در صورت عدم احراز شرایط یاد شد ، هزینه پرداخت شده جهت ارزشیابی عودت داده نمی شود .
درصورتی که دانش آموختگان از کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان باشند ، لازم است حضوری با تکمیل کاربرگه های تشکیل پرونده (grad .
saorg .
ir/credential evaluation book) به سازمان امور دانشجویان مراجعه کنند .
با حضور وزیر بهداشت صورت گرفت؛ افتتاح ساختمان جدید دانشکده های پیراپزشکی و فناوری های نوین مازندران وزیر بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی ساختمان جدید دانشکده های پیراپزشکی و فناوری های نوین مازندران را افتتاح کرد .
همزمان با دهه فجر انقلاب اسلامی و در سفر دو روزه وزیر بهداشت به استان مازندران ، دانشکده ها پیراپزشکی و فناوری های نوین دانشگاه علوم پزشکی مازندران به بهره برداری رسید .
احداث ساختمان این دو دانشکده در مجتمع دانشگاهی پیامبر اعظم (ص) ساری از سال 94 و در زمینی به مساحت 6380 متر مربع آغاز و برای ساخت و تجهیز آن ، 42 میلیارد و 500 میلیون تومان هزینه شده است .
به گزارش وبدا ، فضاهای آموزشی این ساختمان شامل کتابخانه ، کلاس های آموزشی ، سالن های آزمایشگاه ، پراتیک ، فناوری اطلاعات سلامت ، اتاق های تحصیلات تکمیلی رادیولوژی ، اتاق عمل و هوشبری ، اتاق کارگاه ها و بینایی سنجی است .
دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران از سال 1371 جهت ارائه خدمات آموزشی به دانشجویان در مقاطع کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی فعالیت می کند .
همچنین دانشکده فناوری های نوین پزشکی این دانشگاه از سال 96 با پذیرش دانشجو در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی فعالیت آموزشی و پژوهشی خود را آغاز کرده است .
دکتر نمکی همچنین با حضور در دانشکده دندانپزشکی ، سایت برگزاری آزمون های الکترونیک و اتاق آکوستیک مرکز آموزش های مجازی دانشگاه علوم پزشکی مازندران را افتتاح کرد .
این پروژه یکی از 1000 پروژه عمرانی حوزه سلامت است که در قالب پویش 2050 در سراسر کشور افتتاح می شود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
روزنامه آفرینش
1398/11/19

معاون اداری ، مالی وزارت علوم : مجوز استخدام 2 هزار عضو هیئت علمی جدید صادر شد معاون اداری مالی وزارت علوم گفت : مجوز استخدام حدود 2 هزار عضو هیئت علمی جدید صادر شد که فرایند پذیرش و جذب آنها برای امسال و سال آینده از طریق هیئت اجرایی جذب انجام می شود .
محمدتقی نظرپور در گفتگو با مهر درباره مجوز استخدام اعضای هیئت علمی در سال آینده گفت : 6 هزار مجوز استخدام اعضای هیئت علمی برای امسال و سال آینده صادر شده است .
وی ادامه داد : از 6 هزار مجوز استخدام اعضای هیئت علمی ، 4 هزار و 71 نفر در حال حاضر نیز اعضای هیئت علمی هستند که از بودجه عمومی دولت استفاده می کنند ، ولی کد مستخدم ندارند ، بنابراین در حال پیگیری این موضوع بودیم تا این افراد کد مستخدم دریافت کنند .
معاون اداری مالی وزارت علوم ادامه داد : کد مستخدم کدی است که سازمان اداری استخدامی بابت هر فرد صادر می کند تا در بازنشستگی دچار مشکل نشوند ، به دلیل اینکه سال های گذشته برای حدود 4 هزار و 71 نفر از اعضای هیئت علمی کد استخدامی تهیه نشده بود در حال پیگیری آن هستیم تا این افراد کد مستخدم دریافت کنند و امیدواریم مسائل آنها نیز حل شود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسکانیوز
1398/11/19
16:16
> یک استاد دانشگاه در رشته تربیت بدنی ، بزرگترین مشکل تربیت بدنی دانشگاهی را نبود چشم انداز و روش تدریس واحد در سراسر دانشگاه های شکور عنوان کرد و خواستار جدیت بیشتر نهادهای ذی ربطدر خصوص نحوه آموزش تربیت بدنی در دانشگاه ها شد .
> به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز ، در روزهای اخیر به آسیب شناسی آموزش تربیت بدنی در دانشگاه های کشور پرداخته ایم و اساتید دانشگاه های مختلف کشور در این زمینه نظرات خود را با ایسکانیوز در میان گذاشته اند .
در همین زمینه با حسین اکبری یزدی ، استادیار گروه مدیریت ورزشی دانشگاه خوارزمی همکلام شدیم که نظرات او را با هم می خوانیم .
او که سمت های مختلفی چون : دبیر و مدیریت مرکز مدیریت ورزشی آکادمی ملی المپیک و پارالمپیک ، مدیر آموزش فدراسیون قایقرانی و اسکی روی آب ، عضو کمیته فنی و توسعه فدراسیون فوتبال و .
را در کارنامه خود دارد ، نظرات خود را چنین بیان کرد .
آسیب شناسی تربیت بدنی یک نیاز است بحث تربیت بدنی در دانشگاه ها را می توان از سه بعد بررسی کرد .
یکی وضعیت آموزش رشته تربیت بدنی در دانشگاه ها .
دومی وضعیت دروس تربیت بدنی برای کلیه دانشجویان دانشگاه ها و بعد سوم هم نحوه فعالیت های مدیریت کل تربیت بدنی وزارت علوم و فدراسیون ورزش دانشگاهی و نقش آن ها در توسعه ورزش دانشگاهی .
در حقیقت برای آسیب شناسی آموزش تربیت بدنی در دانشگاه های کشور باید از این سه زاویه و منظر ورود کنیم .
چشم اندازی در ورزش وجود ندارد در مورد وضعیت فعالیت های اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم و یا به عبارتی مدیران تربیت بدنی دانشگاه ها در کشور ، در کشورمان واحدی به نام مدیریت تربیت بدنی دانشگاه ها داریم که فعالیت های اداره کل وزارت علوم در دانشگاه ها را نمایندگی می کنند .
به نظر می رسد مشکل اصلی این فعالیت ها نبود چشم اندازی مشخص برای این فعالیت ها می باشد به عبارت دیگر اگر بخواهیم از بعد مدیریت به این قضیه نگاه کنیم مطمئنا اگر چشم اندازی نداشته باشیم و این را ندانیم که قرار است 5 یا 10 سال آینده در کجا قرار داشته باشیم قطعا مسیر درستی را نمی توانیم پیدا کنیم .
در بعد ورزش قهرمانی دانشگاه ها یا همان فعالیت های فدراسیون های ورزش دانشگاهی هم دقیقا مشکل نبود چشم انداز روشن را احساس می کنیم .
اگر در دل کار باشید درک می کنید و در می یابید که برنامه بلند مدتی وجود ندارد و همه برای به هر جهت روز را شب می کنند .
بعضا حتی برنامه های این فدراسیون برای خود اساتید ورزشی دانشگاه ها نامشخص است و عملا معلوم نیست برنامه و هدف آرمانی این فدراسیون چیست؟ آیا فقط کار ورزش قهرمانی و موفقیت در مسابقات فیزو و یونیورسیاد ها را دنبال می کند یا اهداف دیگری هم زیرمجموعه این فدراسیون هست که کسی از آن خبری ندارد؟ بی برنامگی تربیت بدنی را از تکاپو انداخته است اینکه یک برنامه بلند مدت و مشخص در این فدراسیون مصوب نشده و به اطلاع تمام واحد های دانشگاهی نرسیده ، یک معضل بزرگ است چرا که فدراسیون پتانسیل بسیار بالایی دارد .
فدراسیون ملی ورزش های دانشجویی می تواند ارتباطات سازنده خوبی با سایر فدراسیون های ورزشی برقرار کند و از این طریق نقش بسیار موثری در پیشرفت ورزش دانشگاهی کشور ایفا کند اما این اتفاق رخ نمی دهد .
دلیلش را باید از آقایان پرسید .
مطمئنا روسای سابق و فعلی فدراسیون افراد بسیار شایسته ایی بودند و هستند اما باید به این نکته بیشتر توجه کنند که سنگ بنایی در این فدراسیون گذاشته شود تا مدیران بعدی هم بتوانند دنباله روی آن ها باشند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسکانیوز
1398/11/19
16:16

چشم اندازهای خیالی کمکی نمی کند شاید اگر از مدیران تربیت بدنی وزارت علوم پرسیده شود آن ها اعلام کنند که چشم انداز تعریف شده ای برای ورزش دانشگاهی دارند و شاید هم واقعا داشته باشند اما مسئله این است چشم انداز زمانی اثر خود را خواهد گذاشت که تمام ذی نفعان سازمان از چشم انداز اطلاع داشته باشند و بدانند که سازمان قرار است چه مسیری را طی کند تا خود را با آن وفق دهند و دانشگاه ها در این راستا حرکت کنند .
این یکی از اصول ساده و بدیهی سازمان های بزرگ است که تمام کارکنان آنها باید از اهداف و چشم اندازهای درون سازمانی مطلع باشند تا بتوانند سازمان را به سمتی ببرند که اهدافش تعیین کرده است .
بر این باورم که چشم اندازی که چنین ویژگی هایی داشته باشد را ما در ادارات تربیت بدنی وزارت علوم نداریم و فعالیت هایی که در دانشگاه ها انجام می شود منسجم و یکپارچه نیست و عملا مسیر همسانی را طی نمی کند .
همین مسئله سبب هدر رفت منابع می گردد و باعث می شود مبنای مشخصی برای تخصیص بودجه به دانشگاه ها نداشته باشیم .
با فعالیت های سلیقه ای و شخصی به جایی نمی رسیم آنچه مسلم است اینکه این روزها فعالیت های ورزشی در دانشگاه ها ، سلیقه ایی انجام می شود و نه دانشجویان و نه اساتید و کارکنان دانشگاه ها درک صحیحی از اینکه وظیفه مدیریت تربیت بدنی در دانشگاه ها چیست ندارند .
در اکثر دانشگاه ها تنها برگزاری کلاس های مربی گری و داوری و شاید بعضا برگزاری مسابقات به عنوان اهداف این مدیران تربیت بدنی دانشگاه ها تعریف شده است در حالی که این نمی تواند چشم انداز قوی و آینده روشن برای تربیت بدنی در دانشگاه ها ترسیم کند .
نحوه تدریس تربیت بدنی مشکل دارد مسئله یا منظربعدی که از آن بعد باید به آسیب شناسی تربیت بدنی دانشگاهی کشور بپردازیم ، مسئله نحوه آموزش واحد های تربیت بدنی است .
تا جایی که به خاطر دارم در برنامه اصلی که به عنوان برنامه راهبردی اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم در سال 1385 توسط دکتر حمیدی تدوین شد و بنده هم افتخار حضور در آن تیم تحقیق را داشتم ، بحث های زیادی بر سر چگونگی تدریس واحدهای تربیت بدنی یک و دو وجود داشت .
بعضی از دوستان معتقد بودند که این دو واحد هیچ کارایی ندارد و در زندگی ورزشی و شخصی دانشجویان هیچ تاثیری نمی گذارد و جز اینکه هزینه هایی بر دوش دانشجویان تحمیل می کند هیچ سودی ندارد .
این افراد تمایل به حذف این دو واحد داشتند اما عده دیگری از دوستان که تعداد آن ها بیشتربود اعتقاد داشتند که نباید این دو واحد حذف شود .
متاسفانه دلیل اصلی اینکه نتوانستیم از منافع تدریس این واحدها استفاده کنیم نبود برنامه مشخص در تدریس این دروس بوده است و باید یک سبک منسجم علمی برای آن تعریف شود .
از دانشگاه های خارجی الهام بگیریم اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم باید جهت یکسان سازی نحوه ارائه این دو واحد تلاش هایش را افزایش بدهد .
همانطور که می دانید در دانشگاه های خارج از کشور به واحد های تربیت بدنی و در کل ورزش دانشگاهی اهمیت ویژه ای می دهند چرا که بسترتولد قهرمان های بزرگ برای آن ها خواهد بود .
در کشورهایی مثل آمریکا ، کانادا ، استرالیا و بریتانیا لیگ های حرفه ای برگزار می شود و از دل این رقابت ها قهرمان های ملی شان بیرون می آیند و این نشان می دهد که ورزش دانشگاهی چه پتانسیلی دارد و کشورهای دیگر هم از آن غافل نیستند .
متاسفانه ما چنین کاری نکرده ایم و از انجام دادنش هم سرباز می زنیم .
در اینکه این دو واحد تربیت بدنی حتما باید در برنامه های دانشگاهی وجود داشته باشد هیچ شکی نیست اما اهداف آموزش این واحدها باید مشخص و مدون شود و نباید در حد همان قالبی که در سرفصل های واحد های تربیت بدنی نوشته شده است که هدف آشنایی دانشجویان با مبانی تربیت بدنی است بسنده شود .
اساتیدی که این واحد ها را ارائه می کنند باید از اهمیت آن اگاه شوند و در راستای اهداف مشخص حرکت کنند .
بالطبع این دو واحد تربیت بدنی نمی تواند آن چنان تاثیر گذار باشد و نقش بزرگی را در ورزش قهرمانی ایفا کند اما هدف و نگرش اصلی این است که دانشجو با علم تربیت بدنی آشنا شود و لزوم فعالیت های بدنی در آن ها ایجاد شود .
اگر بتوانیم تغییر فرهنگ دانشجویی را به سمت سبک زندگی ورزشی و فعال ایجاد کنیم به نظر می رسد توانسته ایم به اهداف خود برسیم .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسکانیوز
1398/11/19
16:16

چنین این نیازمند این است که اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم هماهنگ سازی های لازم را ایجاد کند .
نظام آموزشی ما یکپارچه نیست از جمله کاستی هایی که در وضعیت فعلی آموزش واحد های تربیت بدنی وجود دارد باید به چند مورد می توان اشاره کرد .
مورد اول اینکه ، یک نظام آموزش یکپارچه وجود ندارد ، یعنی حتی اگر فقط در یک دانشگاه بررسی کنید متوجه می شوید اساتید مختلف سبک تدریس و حتی سبک ارزیابی مختلفی دارند و اهداف آموزشی آنها نیز متفاوت است .
این نشان می دهد که چه میزان عدم هماهنگی به چشم می خورد .
ما باید بتوانیم یک سبک هماهنگ و یکپارچه در تمام دانشگاه ها ایجاد کنیم .
ارزشیابی ضرورتی است که از آن غافلیم مورد دوم اینکه هیچ ارزشیابی خاصی از خروجی این واحدها در طول سالیان نداشته ایم .
علاوه بر اینکه به طور کلی در سیستم آموزشی کشور ارزشیابی درستی وجود نداشته است ، در ورزش دانشگاهی این امر بیشتر مشهود است .
باید به صورت دقیق ارزیابی شود که فرد قبل از گذراندن این واحد ها چه وضعیتی داشته است و بعد از گذراندن این واحدها چه تغییرات فیزیکی و ذهنی در فرد ایجاد شده است .
اگر این ارزشیابی ها به درستی انجام شود می توان آسیب شناسی کرد و در نتیجه آن به کمی ها و کاستی ها پی برد .
تربیت بدنی را از بی ارزشی در بیاوریم مورد سوم که عرض خواهم کرد و همه صاحب نظران قطعا با بنده موافق هستند این است که واحد تربیت بدنی یک یا همان ورزش یک (عمومی ) به عنوان یک واحد بی ارزش در دانشگاه ها شناخته می شود .
دلیل این امر هم این است که برای تربیت بدنی عمومی از اساتید خبره و برند استفاده نمی شود و از اساتید جوان و بی تجربه بهره می بریم .
این خود نشان می دهد که از ابتدا چگونه وزن این کار را پایین آورده ایم و اهمیتی برای آن قائل نبودیم ، در حالی که اگر ما به این هدف متعالی ایمان داشته باشیم که این واحدها نقشی پر رنگ در نگرش دانشجویان به تربیت بدنی دارند باید از اساتید مجرب و باتجربه استفاده کنیم تا این حس در دانشجویان ایجاد شود .
تربیت بدنی نیاز ضروری کشور است این عوامل نشان می دهد که هنوز تکلیف ما با این واحد ها مشخص نیست و اهمیت چندانی برای دانشگاه ها و وزارت علوم ندارد ، در حالی که به نظر بنده تربیت بدنی از آن دسته واحد هایی است که می تواند در ادامه زندگی دانشجویان موثر باشد و سبک زندگی فعال را در جامعه ترویج دهد .
هزینه های زیادی در نتیجه سالمندی زودهنگام و عدم تحرک ، به کشور ما در آینده تحمیل خواهد شد که می توان با داشتن نسل های شاداب و ورزش محور از آن جلوگیری کرد .
انتهای پیام/ 351 / 167.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
تسنیم
1398/11/19
16:09
> اداره کل دانش آموختگان وزارت علوم اعلام کرد : جهت ارزشیابی مدارک ضروری است تمام دانش آموختگان خارج به جز کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان برای تشکیل پرونده به سامانه سجاد مراجعه کنند .
> اخبار سیاسی به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری تسنیم ، اداره کل امور دانش آموختگان وزارت علوم اعلام کرد ، آن دسته از دانش آموختگانی که مدارک تحصیلی خارجی خود را به جز کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان دریافت کرده اند ، جهت ارزشیابی مدارک از تاریخ 26 بهمن 98 نسبت به تشکیل پرونده الکترونیکی از طریق پرتال سامانه سجاد به نشانی https : //portal .
saorg .
ir/ اقدام کنند .
متقاضیان می توانند جهت ثبت نام اولیه به نشانی https : //portal .
saorg .
ir/registration the applicant مراجعه و پس از انجام ثبت نام ، جهت تشکیل پرونده الکترونیکی در اداره کل امور دانش آموختگان به منظور ارزشیابی مدارک تحصیلی خارجی به بخش خدمات سامانه مراجعه کنند .
سهم 43 درصدی فارغ التحصیلان از کل بیکاران کشور«دکتر مهندسِ بیکار»|سر کار رفتن فارغ التحصیلان بیکار با وعده های رنگین شغل بازاریابی60 درصد فارغ التحصیلان دانشگاهی زن هستند ولی مهارت کار ندارند متقاضیان باید قبل از ثبت نام در سامانه ، اعتبار دانشگاه محل تحصیل و نیز ضوابط و مقررات عمومی مندرج در وب گاه این اداره کل به نشانی grad .
saorg .
ir را مطالعه کرده و در صورت احراز اعتبار محل تحصیل و مطابق بودن مدارک تحصیلی اخذ شده با ضوابط و مقررات یاد شده ، نسبت به ثبت نام اقدام کنند ، لازم به ذکر است در صورت عدم احراز شرایط یاد شد ، هزینه پرداخت شده جهت ارزشیابی عودت داده نمی شود .
درصورتی که دانش آموختگان از کشورهای آمریکا ، کانادا و انگلستان باشند ، لازم است حضوری با تکمیل کاربرگه های تشکیل پرونده (grad .
saorg .
ir/credential evaluation book) به سازمان امور دانشجویان مراجعه کنند .
انتهای پیام/.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایسنا
1398/11/19
15:56
> مدیرکل دفتر و مشاوره سلامت وزارت علوم بر ضرورت تقویت سواد سلامت در دانشگاه ها با استفاده از ظرفیت مراکز مشاوره تاکید کرد و گفت : در این راستا باید از ظرفیت ها و پتانسیل های مراکز بهداشت و درمان و مشاوره دانشگاه ها کمک بگیریم .
> به گزارش ایسنا ، دکتر منصوره السادات صادقی در شصت و پنجمین گردهمایی معاونان دانشجویی ضمن تاکید بر مشارکت و حمایت دانشگاه ها از مراکز مشاوره و مراکز بهداشت و درمان هدف این مراکز را ارتقای سلامت دانست و گفت : با راه اندازی طرح ارتقای سلامت روانی اجتماعی و درگیر کردن تمام بخش های درون و برون دانشگاهی گام موثر و منسجمی برای ارتقای سلامت روانی اجتماعی و جسمانی دانشجویان برداشته خواهد شد .
وی همچنین بر استفاده از نیروهای همیار سلامت روان و بهداشت بعنوان سرمایه های اجتماعی تاکید کرد و افزود : اقدامات دفتر مشاوره و سلامت در کاهش آسیب های اجتماعی روانی و نیز ارتقای سلامت روانی اجتماعی و همچنین افزایش نشاط و امید در دانشجویان تاثیر دارد .
صادقی همچنین راه اندازی کمپین های سلامت روانی ، برگزاری استارتاپ های سلامت روانی اجتماعی ، برگزاری مسابقات دومینو ، برگزاری مناسبت های مختلف از جمله هفته سلامت روان و خودمراقبتی و .
را از جمله فعالیت های ایجاد کننده جریان سیال دانشجویی و ایجاد نشاط در دانشجویان دانست .
مدیرکل دفتر و مشاوره سلامت سازمان امور دانشجویان با تاکید بر بهداشت ، ایمنی و محیط زیست بر لزوم ارتقای سواد HSE در دانشگاه ها تاکید کرد و گفت : چهارمین همایش کشوری کانون همیاران سلامت روان که در اصفهان با حضور 250 همیار برگزار شد و هم اکنون با حدود 400 کانون همیار سلامت روان که حدود 17 هزار عضو دارند ، می توان زمینه را برای ارتقای سواد سلامت جامعه دانشگاهی ایجاد کرد .
انتهای پیام.
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
ایلنا
1398/11/19
15:12
> معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم در دیدار با سرکنسول جدید جمهوری اسلامی در هامبورگ بر استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها به صورت کوتاه مدت اشاره کرد .
> معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم در دیدار با سرکنسول جدید جمهوری اسلامی در هامبورگ بر استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها به صورت کوتاه مدت اشاره کرد .
به گزارش ایلنا ، عطالله کوهیان با حمید نیکوحرف تمیز ، سرکنسول جدید جمهوری اسلامی ایران در هامبورگ ، ملاقات کرد .
در این نشست ، گزارشی کوتاه از همکاری های علمی آکادمیک اخیر با جمهوری فدرال آلمان ، ارائه و بر علاقه مندی دو کشور بر تداوم روابط علمی آکادمیک در راستای منافع دو ملت ، همچنین بهره برداری از ظرفیت های همکاری علمی به صورت متقابل تاکید شد .
معاون مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم از جمهوری فدرال آلمان به عنوان یکی از کشورهای هدف وزارت عتف برای توسعه همکاری های علمی و دانشگاهی یاد کرد .
وی همچنین بر اجرای پروژه های مشترک پژوهشی بین محققان دو کشور ، بورس مشترک وزارت عتف و مؤسسه تبادلات آکادمیک آلمان (DAAD) برای استفاده دانشجویان دکتری از فرصت های مطالعاتی و نیز اجرای پروژه های کلان ملی با مشارکت وزارتخانه ها و سایر نهادهای همکار تاکید کرد .
کوهیان ، همچنین بر موضوع تداوم همکاری های پایدار بین محققان و پژوهشگران دو کشور ، و بر نقش حمایتی وزارت امور خارجه کشورمان بر ضابطه مند بودن ارتباطات علمی میان محققان دو کشور ، استفاده از خدمات متخصصان ، نخبگان ایرانی در دانشگاه ها و مؤسسات آموزش داخلی به صورت کوتاه مدت؛ و نیز اعزام نمایندگان مؤسسات آموزشی و نهادهای تحقیقاتی دو کشور ، برای انجام تعاملات علمی ، پژوهشی اشاره کرد .
نیکوحرف ، نیز از نقش سفارتخانه ها و نمایندگی های وزارت امور خارجه در خارج از کشور به منزله بستری برای ارائه تمام خدمات به جامعه ایرانی یاد کرد .
سرکنسول جدید کشورمان ، به علاقمندی مناسبات و همکاری های بین دو کشور و پیشرفت های اخیر برای گسترش این قبیل همکاری ها در مقایسه با روابط دیپلماتیک اخیر اشاره کرد .
وی ضمن تاکید بر شاخص بودن تعداد ایرانیان مقیم هامبورگ ، و جامعه علمی و متخصصان ایرانی مقیم در این شهر ، اولویت بخشیدن به همکاری های علمی ، پژوهشی و کاربردی ، و ترغیب و تشویق محققان دو کشور برای تداوم همکاری ها را از عوامل مؤثر در تثبیت روابط دو کشور دانست .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري
یکشنبه ۲۰ بهمن ۱۳۹۸
اخبار وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری
وزارت علوم
دانشجو
1398/11/19
15:06
> عضو کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم گفت : در جلسه کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم همه به توافق رسیدند که شروع انتخابات در دانشگاه تهران خلاف قانون نشریات بوده؛ چرا که از ترم دوم شروع نشده است .
> میلاد مفاخری ، عضو کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم درگفتگو با خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو ، پیرامون انتخابات نشریات دانشگاه تهران گفت : این دانشگاه فرآیند آغاز انتخابات خود را از ترم اول تحصیلی آغاز کردند و در جلسه کمیته ناظر بر نشریات خود تاریخ فراخوان و ثبتنام را مشخص کردند .
وی ادامه داد : تاریخ 24 دی ماه فراخوان دانشگاه تهران برای ثبت نام کاندیدا آغاز شد و این فراخوان در بازه ای بود که دانشجویان در حال امتحانات ترم اول بودند و خیلی از دانشجویان نتوانستند در این انتخابات ثبت نام کنند .
مفاخری اظهار داشت : دلیل ابطال انتخابات دانشگاه تهران ثبت نام نکردن دانشجویان نبود ، بلکه طبق ماده 1 شیوه نامه تبصره 2 ، آغاز فرآیند انتخابات کمیته ناظر بر نشریات دانشجویی از ترم دوم باید باشد و این کار در دانشگاه تهران انجام نشد .
این عضو کمیته ناظر بر نشریات دانشگاه تهران تصریح کرد : در جلسه کمیته ناظر بر نشریات وزارت علوم مسئله شروع زود هنگام انتخابات توسط دانشگاه تهران مطرح شد و به اتفاق آراء در جلسه همه به توافق رسیدند که شروع انتخابات در دانشگاه تهران خلاف قانون نشریات بوده چرا که از ترم دوم شروع نشده است .
وی ادامه داد : ترم دوم تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران از پنجم بهمن ماه شروع شده ، این امر درحالی است که دوهفته قبل از 5بهمن ماه انتخابات آغاز شده و تاریخ رای گیری هم 27بهمن ماه قرار داده شده است .
طبق آنچه در جلسه مطرح شد انتخابات دانشگاه تهران با این شرایط باطل اعلام شده است .
1
فهرست