وزارت علوم - مطبوعات 24 مرداد 97
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷ ساعت 11:40
1
فهرست اخبار
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار وزير علوم تحقيقات وفناوري
اخبار معاون وزير علوم تحقيقات و فناوري
7370950 روزنامه آفرينش
روساي واحدهاي دانشگاهي
7370948 روزنامه آفرينش
روساي آموزش عالي
7365675 شهروند
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزير علوم تحقيقات وفناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار وزیر علوم تحقیقات وفناوری
منصور غلامی
روزنامه ایران
1397/05/24
> امیدوارم بتوانیم احکام سنگین دانشجویان بازداشتی را سبک تر کنیم.
> هدی هاشمیخبرنگارهشت ماهی است که بر صندلی وزارت علوم تکیه زده ؛همان روزهایی که نامش بر زبان ها افتاد بسیاری با شک و تردید نوشتند و گفتند که منصور غلامی چگونه می خواهد سکان چنین وزارتخانه مهم و پر چالشی را بر عهده بگیرد؛ البته پر بیراه هم نمی گفتند در این 8 ماهی که غلامی وزیر علوم بوده دانشگاه و دانشگاهیان فراز و نشیب های زیادی را پشت سر گذاشته اند؛ از سرو صدایی که برای ستاره دار شدن دانشجویان در مهرماه سال گذشته گرفته تا بازداشت دانشجویان در اعتراضات دی ماه همان سال یا موضوع بورسیه های غیر قانونی که حالا می خواهند به دانشگاه برگردند .
منصور غلامی چند روز پیش در طبقه شانزدهم اتاق کارش در وزارت علوم درباره آنچه در این ماه ها گذشته ، همچون احضار دوباره دانشجویان ، پیگیری احکام دانشجویان بازداشتی و بازگشت بورسیه های غیر قانونی به «ایران» پاسخ داد که در زیر می خوانید : شما در دیداری که با فراکسیون امید مجلس داشتید اعلام کردید که من همان غلامی دوران اصلاحات هستم .
فکر می کنید در این 8 ماهی که در وزارت علوم بودید توانستید خواسته ها و برنامه هایتان را اجرایی کنید؟فرد وقتی می تواند مؤثر باشد که عوامل و مؤلفه های اطراف هم در مقیاس زمانی همان مؤلفه ها باشد .
من تغییری نکردم اما امکانات و شرایطی که حالا دارم و مسئولیتی که برعهده ام است متفاوت تر از آن دوران است .
با این حال تلاش کردم که تفکراتم درباره دانشگاه ، دانشجو و هیأت علمی همان باشد که بود .
فکر می کنم زمان زیادی برای ارزیابی عملکرد ندارم ولی فکر می کنم در بازه زمانی نه چندان دور بشود ارزیابی کرد .
اما بنده تمام تلاشم را می کنم و در همان مسیر هم حرکت می کنم .
شما پیش از رأی اعتماد گفته بودید در دوره مدیریت من در دانشگاه هیچ دانشجویی به خاطر فعالیت سیاسی تنبیه انضباطی نشده بود .
آیا در طول دوره وزارت هم می توانید چنین قولی بدهید؟بارها تأکید کردم که برخورد انضباطی با دانشجویان فعال سیاسی در دانشگاه به خاطر فعالیت های سیاسی انجام نشود اما این بدان معنا نیست که هر دانشجوی فعال سیاسی هر تخلفی را انجام دهد و اگر تخلفی کرد نباید با او برخورد شود .
بالاخره یک دانشجویی در زندگی اش ممکن است دچار تخلفی شود که از نظر قوانین هم جرم است .
بنده معتقدم دانشجو به دلیل فعالیت سیاسی در دانشگاه نباید مورد برخورد قرار بگیرد .
باید بدانیم که ما علاوه بر اینکه دانشجو ، استاد و کارمند دانشگاه هستیم یک شهروند ایرانی هستیم و باید مقید به رعایت قوانین و جامعه باشیم .
نمی توانم بگویم چون استاد دانشگاه هستم هیچ کس نباید با من کار داشته باشد .
چند روز پیش اعلام کردید که اخبار خوشی برای دانشجویانی دارید که احکام سنگین از قوه قضائیه گرفته اند .
به ما بگویید آیا با قوه قضائیه بر سر تبرئه دانشجویان به توافقی رسیده اید؟هنوز نتیجه نهایی نشده است .
بنده همچنان پیگیر مسأله دانشجویان هستم .
هر روز هم نشستی با همکاران که پیگیر این موضوع هستند دارم .
گزارشات خوبی درباره وضعیت دانشجویان درگیر این موضوع دریافت کرده ام .
فقط این جمله را بگویم که به نتایج خوبی رسیدیم .
محور پیگیری وزارت علوم است .
برای پیگیری این موضوع هم در وزارت علوم کارگروه فعال تشکیل شده است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزير علوم تحقيقات وفناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار وزیر علوم تحقیقات وفناوری
منصور غلامی
روزنامه ایران
1397/05/24

بنده علاوه بر نشست هایی که با مسئولان قوه قضائیه داشتم از این کارگروه هم خواستم تا فعالیت جدی تری در زمینه شناسایی دانشجویان بازداشتی داشته باشد .
مسئولان لیست افراد بازداشتی را مشخص کردند .
وضعیت هر دانشجو مشخص شده است و با خانواده های این دانشجویان هم حرف زده ایم .
با این همه امیدواریم که بتوانیم تعدیل در احکام داشته باشیم .
البته سعی هم کرده ایم که احکام سنگین دانشجویان را سبک تر کنیم .
امیدواریم این تلاش های ما نتیجه دهد .
وزارت علوم این قدرت و نفوذ را دارد که بتواند احکام سنگین دانشجویان را بشکند؟بله این نفوذ را دارد و مطمئنم که به نتیجه هم می رسیم .
هم اکنون دانشجویی بازداشتی داریم؟یادم نیست احتمالاً وجود دارد اما در حال رایزنی هستیم که بتوانیم آنهایی را که در بازداشت هستند آزاد کنیم .
دانشجویان بازداشتی اعتراضات دی ماه آزاد شدند؟یک نفر از دانشجویان به خاطر وثیقه آزاد نشده بود که هم اکنون در حال رایزنی هستیم تا بتوانیم این فرد را هم آزاد کنیم .
شاید لایحه صیانت از حریم دانشگاه بتواند نگاه امنیتی بر دانشگاه را تعدیل کند .
تدوین این لایحه به کجا رسید؟فعلاً چیزی نوشته نشده است .
با همین قوانین موجود هم می توانیم از دانشجویان حمایت کنیم .
چقدر دانشجویان در صفحه اینستاگرام شما این مشکلات را با شما در میان می گذارند؟مسائل بازداشتی دانشجویان در صفحه من مطرح نشد ، اما معمولاً دانشجویان مشکلات خودشان را با من مطرح می کنند .
هر شب نگاه می کنم به بعضی ها جواب می دهم .
بسیاری از مواقع اگر تصمیمی برای دانشجویان بگیریم در این صفحه دانشجویان سریع نظراتشان را می نویسند و من هم پیگیری می کنم در حقیقت بازخوردهای کارم را در اینجا می بینیم .
این روزها بحث افرادی که بورسیه های غیر قانونی شدند دوباره داغ شده ، خبرهایی آمده که برخی از افرادی که در سال های قبل در بهترین دانشگاه های کشور بورسیه شده اند حالا نسبت به احکام خود به دیوان عدالت اداری شکایت کردند و خواستند در دانشگاه هایی که دلشان می خواهند عضو هیأت علمی شوند .
در این باره قبل از حضور من در وزارتخانه برای این افراد تعیین تکلیف شده بود این هم به این معناست که پرونده هر فرد تعیین تکلیف شده است و همه آنهایی که به نوعی غیرقانونی تحصیل کرده اند می دانند که چه احکامی برایشان صادر شده است .
برخی از این افراد براساس پرونده هایی که داشتند محروم از تحصیل شدند و برخی دیگر هم ادامه تحصیلشان با هزینه خودشان بوده است و دیگر دولت هزینه ای بابت این افراد نمی دهد .
هنوز هم برخی از این افراد فارغ التحصیل نشده اند .
با این همه عده ای هم بودند که حداقل شرایط را برای تحصیل داشتند و اینها افراد مأمور به تحصیل بودند که بعد از تمام شدن تحصیل شان به محل کارشان برمی گردند .
البته بررسی سطح علمی و ارزیابی های مختلف این افراد بر عهده دانشگاه است که تا حالا هم مشکل خاصی به ما گزارش نشده است .
البته تعیین تکلیف هم شده اند .
یک تعدادی هم هستند که فارغ التحصیل شدند ، مشکلی به عنوان بورسیه شدن نداشتند ولی متقاضی جذب در دانشگاه ها هستند اینها منتظر جذب بودند که طبیعی است بعد از گذشت چند سال دانشگاه ها اعلام کردند که رشته هایی که برخی از بورسیه ها خواندند به کارشان نمی آید و نیاز به برخی از رشته ها ندارند .
لذا این فرآیند طبیعی است .
دو مورد از این افراد به دیوان عدالت اداری شکایت کردند که ما باید همان جایی که قبلاً می رفتیم ، برویم و دانشگاه هم گفته من دیگر نیاز به هیأت علمی در این رشته ندارم ولی اینها اصرار دارند که به همان دانشگاه بروند .
جواب وزارت علوم چیست؟به هر حال این افراد از امتیازاتی استفاده کرده اند درسشان را خوانده اند .
هم اکنون باید تابع نظر وزارت علوم و نیاز دانشگاه باشند .
نه اینکه با پافشاری بخواهند بگویند که ما می خواهیم به همین دانشگاه برویم .
البته یک مورد هم دیوان عدالت اداری حکم داده که فرد به همان دانشگاهی که می خواهد برود .
با این حال حوزه معاونت حقوقی ما تلاش زیادی کرده تا موضوع را پیگیری کند تا دیگر این احکام را نبینیم .
آقای دکتر ! برخی از فعالان دانشجویی اعلام کردند که پذیرفته شدگان کارشناسی ارشد احضار شدند تا از آنها تعهد بگیرند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزير علوم تحقيقات وفناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار وزیر علوم تحقیقات وفناوری
منصور غلامی
روزنامه ایران
1397/05/24

آیا در این احضارها باز هم شاهد این خواهیم بود که دانشجویانی ستاره دار شوند؟از نظر ما نباید هیچ دانشجویی ستاره دار باشد و روال هم مثل سال گذشته است .
ممکن است دانشجویی به خاطر سوابقی که دارد احضار شود و توضیحی دهد و مشکل برطرف شود .
به نظرم روی این موضوع نباید حساسیت نشان داد این احضار و توضیح به معنای محرومیت نیست .
یعنی امسال دانشجوی ستاره دار داریم یا نداریم؟نمی دانم .
امیدوارم نداشته باشیم .
درباره کرسی های آزاد اندیشی دانشگاه ها باید بگویم متأسفانه دانشجویان و استادان دانشگاه ترسی دارند که اگر در این جلسات شرکت کنند و نظراتشان را آزادانه بیان کنند کمیته انضباطی آنها را احضار می کند و برایشان پرونده تشکیل می دهد .
آقای وزیر ! بالاخره باید دانشجویان بدون واهمه نظراتشان را بگویند یا نه در دانشگاه سکوت کنند .
ما توصیه به مسئولان داشتیم که دانشگاه محل تضارب آرا باشد و معاون فرهنگی هم این موضوع را پیگیری می کند البته جلساتی هم با دفاتر نمایندگی رهبری در دانشگاه داشتیم و از آنها هم خواستیم که فضا را مطمئن کنند و تا حدود زیادی این اتفاق افتاده است .
دانشگاه ها و دانشجویان مشکلی در اظهار نظر در کرسی های آزاد اندیشی ندارند .
البته گزارشی هم دریافت نکردم که کمیته انضباطی دانشجویی یا استادی را به خاطر فعالیت در کرسی های آزاد اندیشی احضار کرده باشد .
البته به نسبت انتظار ما جلسات کرسی ها کافی نبوده و فکر می کنم باید بیشتر باشد .
درباره استادان در یک سال گذشته شاهد برخی رفتارهای متفاوت در دانشگاه آزاد بودیم آن طور که منتقدان می گویند دانشگاه آزاد در حال پاکسازی استادان آزاد اندیش خود است البته اخراج برخی از استادان این ادعای منتقدان را ثابت کرده است .
نظر شما در این باره چیست؟دانشگاه آزاد کاملاً غیر دولتی است اما در بحث جذب اعضای هیأت علمی تابع قوانین وزارت علوم است .
آیین نامه های پژوهشی و آموزشی ما هم همین را می گوید .
درباره اخراج برخی از استادان در دانشگاه آزاد باید بگویم در مقطعی این دانشگاه به هر دلیلی قرارداد های پاره وقت یا تمام وقت با اعضای هیأت علمی دانشگاه های دولتی می بست و در دوره جدید هم این قرارداد ها را ملغی اعلام کرد .
در این باره خود دانشگاه تصمیم می گیرد .
اما چون بحث برخورد خاص با استادان مطرح شد ما ورود کردیم که نباید این نوع برخوردها انجام شود و ما با مسئولان دانشگاه آزاد نشست داشتیم که باید اعضای هیأت علمی تمام وقت داشته باشند .
در شورای عالی گسترش هم اعلام کردیم که اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد باید استانداردهای لازم ما را داشته باشند .
اما اینکه دانشگاه آزاد می خواهد استادان خاص را وارد سیستم خودش کند باید با مسئولان این دانشگاه صحبت کرد .
افزایش سهم سوابق تحصیلی در کنکور 98 سر زبان ها افتاده ، بسیاری از داوطلبان ورود به کنکور به 30 درصد سوابق تحصیلی کنکور انتقاد دارند و این را ظلم به نخبه می دانند .
شما در کمیته کنکور هستید آیا نمی خواهید در این باره تصمیم گیری دوباره ای داشته باشید؟باید یک بحث را مشخص کنم دانشگاه های ما می خواهند دانشجو بپذیرند و داوطلب ورود به دانشگاه نباید بگوید که چگونه آزمونی برگزار کنیم .
یا اینکه بگوید سازمان سنجش چه آزمونی برگزار کند .
ما می گوییم که از شما این چنین امتحان می گیریم و می گوییم شما باید شرایط ما را داشته باشید تا بتوانید قبول شوید .
خب این کمیته می خواست استرس را کاهش دهد و کنکور را حذف کند .
با این جواب استرس ها چند برابر می شود؟هر آزمونی استرس دارد شما مسابقه شنا هم بروید استرس دارید .
لذا این استرس بخشی اش مربوط به رقابت است .
شاید دانشگاه ها در آینده نزدیک بخواهند مستقل دانشجو بپذیرند .
اینکه داوطلبان جمع بشوند و بگویند شما نباید اینجوری امتحان بگیرید اصلاً درست نیست .
وزارت آموزش و پرورش با یک کار کارشناسی به این جمع بندی رسیده است و وزارتخانه آموزش و پرورش پیشنهاد دهنده بوده است .
آنها می گویند این شاخص مطمئن است .
با این حال هنوز فرصت هست و ما می توانیم بیشتر روی سوابق تحصیلی کار کنیم .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار وزير علوم تحقيقات وفناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار وزیر علوم تحقیقات وفناوری
وزیر علوم
بهار
1397/05/23
> گروه جامعه : بطحایی گفت : برای حذف کنکور چاره ای جز افزایش امتیاز سوابق تحصیلی و قطعی شدن تاثیر آن نداریم .
> سید محمد بطحایی ، وزیر آموزش و پرورش با اشاره به نامه 170 نماینده به وزیر علوم درباره بازنگری در محاسبه نمره معدل در کنکور تأکید کرد ، اجرای قانون حذف کنکور مصوب مجلس منوط به افزایش تدریجی سهم معدل و قطعی شدن اثر آن است .
وزیر آموزش و پرورش گفت : نمایندگان در نامه ارسالی خواستار بررسی مجدد و بازنگری این موضوع شدند ، بنابراین باید در جلسه ای خدمت نمایندگان برسیم و مبنای این کار را بار دیگر توضیح دهیم .
وی افزود : اگر بنا باشد کنکور به تدریج حذف شود چاره ای جز این نیست که درصد امتیاز سوابق تحصیلی را قطعی کنیم و به تدریج میزان آن را افزایش دهیم ، در غیر این صورت باید ازنظر قبلی عدول کنیم و بگوییم کنکور بماند؛ راه دیگری جز تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور نداریم .
وزیر آموزش وپرورش گفت : «درصورتی که قصد ، حذف کنکور است باید پیشینه تحصیلی افراد را درنتیجه این آزمون دخالت دهیم؛ اما تأثیرگذاری سوابق تحصیلی باید بر اساس منطق علمی قوی باشد و این اشکال وارد است .
باید در سال های آینده مشکلات اصلاح و سوابق تحصیلی جانشین کنکور شود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار معاون وزير علوم تحقيقات و فناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار معاون وزیر علوم تحقیقات و فناوری
وزیر علوم
روزنامه آفرینش
1397/05/23
> قائم مقام وزیر علوم : تحریم ها تأثیری در روند ارتباطات بین المللی دانشگاه ها ندارد قائم مقاو وزیر علوم در امور بین الملل گفت : تحریم ها تاثیری در کاهش روند ارتباطات دانشگاه های ایرانی و خارجی نداشته و باید تدارکات لازم را برای حفظ این روند پیش بینی کنیم .
> قائم مقام وزیر علوم : تحریم ها تأثیری در روند ارتباطات بین المللی دانشگاه ها ندارد قائم مقاو وزیر علوم در امور بین الملل گفت : تحریم ها تاثیری در کاهش روند ارتباطات دانشگاه های ایرانی و خارجی نداشته و باید تدارکات لازم را برای حفظ این روند پیش بینی کنیم .
حسین سالار آملی در گفتگو با مهر درباره اینکه آیا تحریم های موجود ، در کاهش سفر اساتید خارجی به ایران تاثیر داشته است یا خیر ، گفت : در حال حاضر این روند مناسب است اما پیش بینی می کنیم اگر ما شرایط جدید فراهم نکنیم ، ارتباطات گسترده نشده و دانشگاه ها با دانشگاه های خارجی ارتباط پیدا نکنند .
وی ادامه داد : یک نکته مثبت که دانشگاه های ما از آن برخوردار هستند ، این است که پتانسیل دانشگاه های ما قوی بوده و نیروی جوان و فعال داریم و حتی در برخی زمینه ها خارجی ها به ما محتاج هستند که این به ما امیدواری می دهد که این ارتباطات قطع نشده و کاهش نیابد .
قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل افزود : سال گذشته 2 هزار و 116 استاد خارجی در دانشگاه های ایرانی حضور یافتند ، یعنی هر هفته 11 هیات خارجی در کشور ما حضور می یافتند .
وی درباره اینکه در 3 ماه اول سال جاری وضعیت به چه صورت بوده ادامه داد : هنوز سیر نزولی نداشته ایم باید تدارکات گسترده ای ببینم تا این روند حفظ شده و توسعه یابد .
اعلام آمادگی اتریش برای همکاری دانشگاهی در زمینه مدیریت بحران آب سفیر اتریش در ایران تاکید کرد : سفارت اتریش در ایران آمادگی دارد تسهیل گر فعالیت ها و ارتباطات علمی دانشگاه یزد با دانشگاه های اتریش بویژه در زمینه های انرژی های تجدیدپذیر ، توریسم پایدار و مدیریت بحران آب باشد .
به گزارش ایسنا ، "اشتفان شولتس" ، سفیر اتریش در ایران و هیات همراه در سفر خود به استان یزد ، از دانشگاه یزد بازدید و درخصوص زمینه های همکاری این دانشگاه با دانشگاه ها و موسسات پژوهشی اتریش با مسئولان دانشگاه یزد بحث و تبادل نظر کرد .
دکترمحمدعلی حداد ، رئیس گروه مذکور در این نشست با استقبال از همکاری دانشگاه یزد با دانشگاه های اتریش به معرفی این دانشگاه و بیان پتانسیل های علمی آن پرداخت .
"اشتفان شولتس" ، سفیر اتریش در ایران نیز در این نشست با پیشنهاد اولویت های همکاری شامل انرژی های تجدیدپذیر ، توریسم پایدار و مدیریت بحران آب گفت : سفارت اتریش در ایران آمادگی دارد نقش تسهیل گر فعالیت ها و ارتباطات علمی دانشگاه یزد با دانشگاه های اتریش را ایفا کند .
"کریستف گراب مایر" ، رایزن بازرگانی سفارت اتریش در ایران نیز با تاکید بر گسترش فعالیت های علمی دانشگاه یزد با دانشگاه ها و موسسات پژوهشی اتریش ، ایجاد ارتباط موثر تحقیقات دانشگاهی با صنعت را ضروری دانست .
سفیر اتریش در ایران و هیات همراه در ادامه از آزمایشگاه های فیبر نوری ، فیزیک ، شیمی و انرژی های تجدیدپذیر و همچنین دانشکده هنر و معماری دانشگاه یزد بازدید کردند .
در همه مقاطع؛ دانشگاه قم دانشجوی بین المللی پذیرش می کند دانشگاه قم در تمامی مقاطع تحصیلی دانشجوی بین المللی (غیرایرانی) پذیرش می کند .
به گزارش مهر ، این دانشگاه از میان متقاضیان غیر ایرانی واجد شرایط برای تحصیل در تمامی رشته ها و مقاطع تحصیلی (کارشناسی ، کارشناسی ارشد و دکتری) در سال تحصیلی 98 97 اقدام به پذیرش بدون کنکور (بصورت آزاد) دانشجو می کند .
متقاضیان برای اطلاع از شرایط و نحوه ثبت نام می توانند به پایگاه اینترنتی دانشگاه قم به نشانی http : //iso .
qom .
ac .
1
گزیده اخبار و رویدادها - اخبار معاون وزير علوم تحقيقات و فناوري
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
اخبار معاون وزیر علوم تحقیقات و فناوری
وزیر علوم
روزنامه آفرینش
1397/05/23

ir مراجعه کنند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
روزنامه ایران
1397/05/24
> روز گذشته دو عضو دولت میزبان جامعه دانشگاهی کشور بودند .
> روز گذشته دو عضو دولت میزبان جامعه دانشگاهی کشور بودند .
معاون اول رئیس جمهوری به همراه دبیر هیأت دولت در جلسه هم اندیشی «دولت و دانشگاه» حضور یافت که تعدادی از رؤسا و اساتید دانشگاه های کشور میهمان آن بودند .
محمدجواد ظریف ، وزیر امور خارجه کشورمان هم در جمع رؤسای دانشگاه های سطح یک کشور ، پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسائل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
استفاده از ظرفیت دانشگاهیان بارها مورد تأکید رئیس جمهوری بوده است .
او در سخنرانی های مختلف از جامعه علمی و دانشگاهی کشور خواسته که به دولت مشورت بدهند و حتی عملکردهای دولت را نقد علمی کنند .
حال در شرایطی که در پی اعمال فشارهای امریکا کشور با مشکلاتی دست به گریبان است قاعدتاً این درخواست دولت رنگ جدی تر به خود گرفته است .
شنیده های خبرنگار «ایران» از جلسه هم اندیشی دانشگاه و دولت هم حکایت از آن دارد که جهانگیری به نمایندگی از دولت از فعالان دانشگاهی خواسته که برای برون رفت از وضعیت موجود در کمک به دولت اهتمام بیشتری داشته باشند .
حاضران در این جلسه هم برای این منظور اعلام آمادگی کرده اند .
در جلسه دیگر که با محوریت محمدجواد ظریف برگزار شد ، رؤسای دانشگاه های تهران ، علامه طباطبایی ، شهید بهشتی ، تربیت مدرس ، صنعتی شریف ، صنعتی امیرکبیر و شیراز درباره مسائل بین المللی دانشگاه ها در شرایط کنونی کشور گفت وگو کردند .
به گزارش روابط عمومی دانشگاه تهران ، محمدجواد ظریف در دیدار و گفت وگو با رؤسای هفت دانشگاه سطح یک کشور و با استقبال از دیدگاه های مطرح شده گفت : این دیدگاه ها بررسی و وزارت امور خارجه در حل مسائل و مشکلات مطرح شده در این جلسه همکاری لازم را به عمل خواهد آورد .
رئیس دانشگاه تهران در این دیدار با اشاره به فعالیت ها و اقدام های انجام شده توسط دانشگاه های سطح یک کشور برای حل مسائل ملی و برگزاری نشست های تخصصی در حوزه های اقتصاد ، سیاست و علوم اجتماعی با حضور صاحبنظران و استادان این دانشگاه ها اظهار داشت : نتایج به دست آمده از این نشست ها که حاصل ساعت ها گفت وگو و تحلیل تخصصی بوده ، همراه با راه حل های ممکن برای حل مشکلات در اختیار مسئولان و مقامات مربوطه قرار گرفته است .
محمود نیلی احمدآبادی ، گسترش فعالیت های بین المللی و برقراری ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و امریکایی در پسابرجام را از دستاوردهای فعالیت های تیم دیپلماسی وزارت امور خارجه ذکر کرد و افزود : در پسابرجام ما شاهد گسترش ارتباطات بین المللی دانشگاه ها بودیم که برگزاری نشست های مشترک با دانشگاه های مهم اروپایی و امریکایی از جمله این ارتباطات است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
ابتکار
1397/05/24
> وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود.
> وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
به گزارش روابط عمومی دانشگاه تهران ، محمدجواد ظریف در دیدار و گفت و گو با روسای هفت دانشگاه سطح یک کشور و با استقبال از دیدگاه های مطرح شده گفت : این دیدگاه ها بررسی و وزارت امور خارجه در حل مسایل و مشکلات مطرح شده در این جلسه همکاری لازم را به عمل خواهد آورد .
رئیس دانشگاه تهران در این دیدار با اشاره به فعالیت ها و اقدام های انجام شده توسط دانشگاه های سطح یک کشور برای حل مسائل ملی و برگزاری نشست های تخصصی در حوزه های اقتصاد ، سیاست و علوم اجتماعی با حضور صاحب نظران و استادان این دانشگاه ها اظهار داشت : نتایج به دست آمده از این نشست ها که حاصل ساعت ها گفت و گو و تحلیل تخصصی بوده ، همراه با راه حل‏های ممکن برای حل مشکلات در اختیار مسئولان و مقامات مربوطه قرار گرفته است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
جمهوری اسلامی
1397/05/24
> وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسائل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود.
> وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسائل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
دکتر محمدجواد ظریف در دیدار و گفتگو با روسای هفت دانشگاه سطح یک کشور و با استقبال از دیدگاه های مطرح شده گفت : این دیدگاه ها بررسی و وزارت امور خارجه در حل مسائل و مشکلات مطرح شده در این جلسه همکاری لازم را به عمل خواهد آورد .
روسای دانشگاه های تهران ، علامه طباطبایی ، شهید بهشتی ، تربیت مدرس ، صنعتی شریف ، صنعتی امیرکبیر و شیراز دیروز با وزیر امور خارجه دیدار و درباره مسائل بین المللی دانشگاه ها در شرایط کنونی کشور گفتگو کردند .
رئیس دانشگاه تهران در این دیدار با اشاره به فعالیت ها و اقدام های انجام شده توسط دانشگاه های سطح یک کشور برای حل مسائل ملی و برگزاری نشست های تخصصی در حوزه های اقتصاد ، سیاست و علوم اجتماعی با حضور صاحب نظران و استادان این دانشگاه ها اظهار داشت : نتایج به دست آمده از این نشست ها که حاصل ساعت ها گفت و گو و تحلیل تخصصی بوده ، همراه با راه حل های ممکن برای حل مشکلات در اختیار مسئولان و مقامات مربوطه قرار گرفته است .
دکتر محمود نیلی احمدآبادی ، گسترش فعالیت های بین المللی و برقراری ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی در پسابرجام را از دستاوردهای فعالیت های تیم دیپلماسی وزارت امور خارجه ذکر کرد و افزود : در پسابرجام ما شاهد گسترش ارتباطات بین المللی دانشگاه ها بودیم که برگزاری نشست های مشترک با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی از جمله این ارتباطات است .
وی با تاکید بر ضرورت گسترش تبادلات علمی و بین المللی بین دانشگاه ها گفت : گسترش دیپلماسی علمی به عنوان راهکاری مهم و تاثیرگذار برای کمک به حل مشکلات کشور در عرصه بین الملل از طریق همین تبادلات علمی صورت می گیرد .
احمدآبادی همچنین آمادگی دانشگاه های سطح یک کشور را برای مشارکت در کارگاه های تخصصی به منظور حل مشکلات جامعه اعلام کرد .
در ادامه ، روسای دانشگاه های سطح یک حاضر در نشست دیدگاه های خود را در خصوص مسائل مهم دانشگاهی در حوزه بین الملل بیان کردند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
روزنامه آفرینش
1397/05/23
> نیلی احمدآبادی : بیش از 30 درصد استادان دانشگاه تهران دو تابعیتی هستند رئیس دانشگاه تهران گفت : حدود 30 درصد از 80 استادی که هرسال عضو هیئت علمی دانشگاه تهران می شوند تحصیلات خارج از کشور دارند .
> نیلی احمدآبادی : بیش از 30 درصد استادان دانشگاه تهران دو تابعیتی هستند رئیس دانشگاه تهران گفت : حدود 30 درصد از 80 استادی که هرسال عضو هیئت علمی دانشگاه تهران می شوند تحصیلات خارج از کشور دارند .
محمود نیلی احمدآبادی رئیس دانشگاه تهران در گفت وگو باباشگاه خبرنگاران جوان؛ در خصوص جذب اساتید دوتابعیتی در این دانشگاه گفت : در واقع یکی از برنامه های ما جذب اساتید ایرانی خارج از کشور در این دانشگاه است .
وی ادامه داد : به نظر من محدود کردن این کار به ضرر دانشگاه می شود چرا که متخصصینی که وارد کشور می شوند تابعیت خارجی دارند و از این رو نمی شود تابعیت این افراد را تغییر داد و این خود باعث محدودیت در کار دانشگاه می شود .
رئیس دانشگاه تهران اضافه کرد : در حال حاضر ما تعداد زیادی دانشجوی پسا دکتری در دانشگاه جذب کرده ایم و در بحث اساتید پسا دکتری محدودیت دو تابعیتی نداریم ، در واقع اگر قانونی در این زمینه به ما اعلام شود قطعا برخورد می کنیم .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
روزنامه آفرینش
1397/05/23
> مدیرکل حوزه ریاست و روابط عمومی دانشگاه تهران گفت : نامه 13 دانشگاه برتر کشور برای اختصاص ارز دولتی به فعالیت های علمی و آموزشی بین المللی این مراکز به دولت ارسال می شود .
> مدیرکل حوزه ریاست و روابط عمومی دانشگاه تهران گفت : نامه 13 دانشگاه برتر کشور برای اختصاص ارز دولتی به فعالیت های علمی و آموزشی بین المللی این مراکز به دولت ارسال می شود .
احمدرضا خضری در گفتگو با مهر گفت : روسای 13 دانشگاه برتر کشور درخواست داشتند که به فعالیت های علمی و آموزشی بین المللی این مراکز ارز دولتی اختصاص یابد که این درخواست در قالب نامه ای امروز به دولت ارسال می شود .
وی افزود : در این نامه تاکید شده است که فعالیت های بین المللی دانشگاه های برتر مانند هزینه شرکت در کنفرانس ها و همایش های خارجی ، خرید تجهیزات آزمایشگاهی ، هزینه فرصت های مطالعاتی و هزینه فعالیت پایگاه های علمی با احتساب ارز دولتی محاسبه شود .
مدیرکل حوزه ریاست و روابط عمومی دانشگاه تهران گفت : این نامه آماده شده است و با امضای 13 رئیس دانشگاه برتر کشور به دولت ارسال می شود .
پیش از این محمود نیلی احمدآبادی رئیس دانشگاه تهران نیز اعلام کرده بود باتوجه به شرایط اقتصادی کشور ، 13 دانشگاه برتر کشور برنامه دارند در مکاتبه ای با دولت فعالیت های دانشگاه ، دانشمندان و کالاهای مربوط به حوزه پژوهش مشمول کالاهای اساسی قرار گیرد و دانشگاه ها بتوانند از ارز دولتی استفاده کنند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
دنیای اقتصاد
1397/05/23
> ایرنا : وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
> پیشنهاد وزیر امور خارجه به روسای دانشگاه های کشور ایرنا : وزیر امور خارجه در جمع روسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
محمدجواد ظریف در دیدار و گفت و گو با روسای هفت دانشگاه سطح یک کشور و با استقبال از دیدگاه های مطرح شده گفت : این دیدگاه ها بررسی و وزارت امور خارجه در حل مسایل و مشکلات مطرح شده در این جلسه همکاری لازم را به عمل خواهد آورد .
روسای دانشگاه های تهران ، علامه طباطبایی ، شهید بهشتی ، تربیت مدرس ، صنعتی شریف ، صنعتی امیرکبیر و شیراز روز سه شنبه با وزیر امور خارجه دیدار و درباره مسایل بین المللی دانشگاه ها در شرایط کنونی کشور گفت و گو کردند .
رئیس دانشگاه تهران در این دیدار با اشاره به فعالیت ها و اقدام های انجام شده توسط دانشگاه های سطح یک کشور برای حل مسائل ملی و برگزاری نشست های تخصصی در حوزه های اقتصاد ، سیاست و علوم اجتماعی با حضور صاحب نظران و استادان این دانشگاه ها اظهار داشت : نتایج به دست آمده از این نشست ها که حاصل ساعت ها گفت و گو و تحلیل تخصصی بوده ، همراه با راه حل های ممکن برای حل مشکلات در اختیار مسوولان و مقامات مربوطه قرار گرفته است .
**ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی از دستاوردهای تیم دیپلماسی در پسابرجام محمود نیلی احمدآبادی ، گسترش فعالیت های بین المللی و برقراری ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی در پسابرجام را از دستاوردهای فعالیت های تیم دیپلماسی وزارت امور خارجه ذکر کرد و افزود : در پسابرجام ما شاهد گسترش ارتباطات بین المللی دانشگاه ها بودیم که برگزاری نشست های مشترک با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی از جمله این ارتباطات است .
وی با تاکید بر ضرورت گسترش تبادلات علمی و بین المللی بین دانشگاه ها گفت : گسترش دیپلماسی علمی به عنوان راهکاری مهم و تاثیرگذار برای کمک به حل مشکلات کشور در عرصه بین الملل از طریق همین تبادلات علمی صورت می گیرد .
احمدآبادی همچنین آمادگی دانشگاه های سطح یک کشور را برای مشارکت در کارگاه های تخصصی به منظور حل مشکلات جامعه اعلام کرد .
در ادامه ، روسای دانشگاه های سطح یک حاضر در نشست دیدگاه های خود را در خصوص مسائل مهم دانشگاهی در حوزه بین الملل بیان کردند .
کپی شد کلمات کلیدی : اقتصاد امور خارجه شهید بهشتی وزارت امور خارجه وزیر امور خارجه.
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي واحدهاي دانشگاهي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای واحدهای دانشگاهی
رئیس دانشگاه تهران
عصر اقتصاد
1397/05/23
> وزیر امور خارجه در جمع رؤسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود.
> وزیر امور خارجه در جمع رؤسای دانشگاه های سطح یک کشور پیشنهاد کرد که کمیته ای برای پیگیری مسایل دانشگاه ها در حوزه بین الملل تشکیل شود .
به گزارش روابط عمومی دانشگاه تهران ، محمدجواد ظریف در دیدار و گفت و گو با روسای هفت دانشگاه سطح یک کشور و با استقبال از دیدگاه های مطرح شده گفت : این دیدگاه ها بررسی و وزارت امور خارجه در حل مسایل و مشکلات مطرح شده در این جلسه همکاری لازم را به عمل خواهد آورد .
روسای دانشگاه های تهران ، علامه طباطبایی ، شهید بهشتی ، تربیت مدرس ، صنعتی شریف ، صنعتی امیرکبیر و شیراز روز سه شنبه با وزیر امور خارجه دیدار و درباره مسایل بین المللی دانشگاه ها در شرایط کنونی کشور گفت و گو کردند .
رئیس دانشگاه تهران در این دیدار با اشاره به فعالیت ها و اقدام های انجام شده توسط دانشگاه های سطح یک کشور برای حل مسائل ملی و برگزاری نشست های تخصصی در حوزه های اقتصاد ، سیاست و علوم اجتماعی با حضور صاحب نظران و استادان این دانشگاه ها اظهار داشت : نتایج به دست آمده از این نشست ها که حاصل ساعت ها گفت و گو و تحلیل تخصصی بوده ، همراه با راه حل های ممکن برای حل مشکلات در اختیار مسوولان و مقامات مربوطه قرار گرفته است .
**ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی از دستاوردهای تیم دیپلماسی در پسابرجام محمود نیلی احمدآبادی ، گسترش فعالیت های بین المللی و برقراری ارتباط با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی در پسابرجام را از دستاوردهای فعالیت های تیم دیپلماسی وزارت امور خارجه ذکر کرد و افزود : در پسابرجام ما شاهد گسترش ارتباطات بین المللی دانشگاه ها بودیم که برگزاری نشست های مشترک با دانشگاه های مهم اروپایی و آمریکایی از جمله این ارتباطات است .
وی با تاکید بر ضرورت گسترش تبادلات علمی و بین المللی بین دانشگاه ها گفت : گسترش دیپلماسی علمی به عنوان راهکاری مهم و تاثیرگذار برای کمک به حل مشکلات کشور در عرصه بین الملل از طریق همین تبادلات علمی صورت می گیرد .
احمدآبادی همچنین آمادگی دانشگاه های سطح یک کشور را برای مشارکت در کارگاه های تخصصی به منظور حل مشکلات جامعه اعلام کرد .
در ادامه ، روسای دانشگاه های سطح یک حاضر در نشست دیدگاه های خود را در خصوص مسائل مهم دانشگاهی در حوزه بین الملل بیان کردند .
منبع : ایرنا.
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
موسسات آموزش عالی
بهار
1397/05/24
> گروه جامعه : مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با تاکید بر اینکه بیش از 548 هزار داوطلب در انتخاب رشته داوطلبان کنکور سراسری 97 ثبت نام نمودند ، گفت : مهلت ثبت نام در رشته های بدون آزمون کنکور نیز امروز 24 مرداد پایان می پذیرد .
> دکتر حسین توکل ، با اعلام این مطلب اظهار کرد : بر اساس برنامه زمانی اعلام شده مهلت انتخاب رشته برای داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در کنکور سراسری 97 به جز داوطلبان دانشگاه آزاد ساعت 24 روز گذشته(دوشنبه 22 مرداد ماه) پایان پذیرفت و داوطلبان با توجه به اصلاحات جدید و اعلام ظرفیت های جدید از سوی برخی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی که اطلاعیه آن شنبه(20 مرداد) بر روی سایت سازمان سنجش آموزش کشور قرار گرفت ، نسبت به انتخاب حداکثر 150 کد رشته جدید اقدام کردند .
وی در ادامه تصریح کرد : بر اساس آمار اولیه اعلام شده تعداد 548 هزار و 617 داوطلب نسبت به انتخاب رشته در کنکور 97 اقدام کردند .
بدیهی است آمار نهایی متعاقبا اعلام خواهد شد .
توکلی گفت : داوطلبانی که در کنکور شرکت کرده ، ولی غایب بودند و همچنین کسانی که در این آزمون شرکت نکردند نیز می توانند تا ساعت 24 امروز 24 مرداد با مراجعه به سایت سازمان سنجش نسبت به انتخاب رشته در رشته های بدون آزمون اقدام کنند و تا ساعت 8 صبح امروز 63 هزار و 745 داوطلب نسبت به انتخاب رشته در این دوره ها ثبت نام کردند .
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با بیان اینکه نتایج نهایی کنکور 97 نیمه دوم شهریور ماه اعلام می شود ، خاطرنشان کرد : به طور کلی ، 763 هزار و 499 نفر در آزمون امسال پذیرفته خواهند شد که این آمار در مقایسه با سال گذشته 19 هزار و 499 نفر افزایش یافته است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
موسسات آموزش عالی
روزنامه آفرینش
1397/05/23
> مهلت ثبت نام و انتخاب رشته برای پذیرش دانشجو صرفاً با سوابق تحصیلی (معدل دیپلم) دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی امروز چهارشنبه 24 مرداد به پایان می رسد .
> مهلت ثبت نام و انتخاب رشته برای پذیرش دانشجو صرفاً با سوابق تحصیلی (معدل دیپلم) دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی امروز چهارشنبه 24 مرداد به پایان می رسد .
حسین توکلی مشاور عالی سازمان سنجش در گفتگو با مهر افزود : گزینش در رشته های تحصیلی که پذیرش در آنها صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی (معدل کتبی دیپلم) در سال 1397 (موضوع قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی مصوب 10 شهریور 92 مجلس شورای اسلامی) ، صورت می پذیرد .
وی گفت : دفترچه راهنمای ثبت نام و انتخاب رشته برای پذیرش دانشجو صرفاً با سوابق تحصیلی در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی ، دانشگاه پیام نور و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی بر روی سایت سازمان سنجش منتشر شده است .
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد : مهلت ثبت نام در این دسته از کدرشته ها از روز دوشنبه 15 مرداد آغاز شده است و امروز چهارشنبه 24 مرداد مهلت اعلام شده به پایان می رسد .
وی افزود : بر اساس ضوابط اعلام شده داوطلبانی که در کنکور 97 ثبت نام کرده و غایب بوده اند (101 هزار و 614 داوطلب) و همچنین متقاضیانی که حتی در کنکور 97 ثبت نام نکرده اند نیز می توانند نسبت به ثبت نام در این دوره ها اقدام کنند .
پذیرش دانشجو صرفاً با سوابق تحصیلی در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی ، دانشگاه پیام نور و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی صورت می گیرد .
دارا بودن مدرک پیش دانشگاهی و یا اخذ مدرک پیش دانشگاهی حداکثر تا تاریخ 31 شهریور 97 ویا دارا بودن دیپلم نظام قدیم و یامدرک کاردانی (فوق دیپلم) دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی و کاردانی پیوسته آموزشکده های فنی و حرفه ای برای کلیه داوطلبان الزامی است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
آموزش عالی
روزنامه فرهیختگان
1397/05/24
> تحصیل علم و دانش در نگاه اول کار ساده ای است که خیلی ها به آن علاقه دارند.
> تحصیل علم و دانش در نگاه اول کار ساده ای است که خیلی ها به آن علاقه دارند .
اما زمانی که به صورت رسمی به محیط آموزشی وارد می شوند ، متوجه می شوند درس خواندن به این راحتی ها هم که فکر می کردند نیست .
البته این همه ماجرا نیست؛ عواملی هم هستند که خشکی محیط تحصیل را کاهش و انگیزه دانشجو را برای تحصیل افزایش می دهند؛ استادان کارآمد ، فضای آموزشی بزرگ و مهندسی ساز و زیبایی بصری محیط دانشگاه ، همه وهمه ویژگی هایی هستند که در تقویت روحیه و ایجاد انگیزه بیشتر در دانشجو و محصل جوان یک دانشگاه تاثیر بسزایی دارند .
این ویژگی ها درگزارش امروز ما از واحد قم به علاقه مندان تحصیل دراین دانشگاه ها بیشتر معرفی شده اند .
شهر مقدس قم درکنار حضور کریمه اهل بیت ، حضرت معصومه(س) ، شهری مهم در زمینه تحصیلات علمی است .
در این میان باتوجه به فعالیت گسترده حوزه های علمیه و تحصیل طلاب علوم دینی در این شهر ، دانشگاه های فراوانی هم پذیرای علاقه مندان به تحصیلات دانشگاهی در این استان و شهر هستند .
واحد قم یکی از این دانشگاه ها است که در بیش از سه دهه فعالیت علمی در این استان ، نقش بسزایی در تولید و ترویج علم داشته است .
درحقیقت دانشگاه آزاد اسلامی استان قم در سال 1364 شروع به کار کرد و با راه اندازی رشته پزشکی عملا در سال 1365 دانشجو گرفت و با340 دانشجو کارش را آغاز کرد .
در آن دوره دانشگاه ، دو عضو هیات علمی داشت ، اما امروز به جایی رسیده که چندین هزار فارغ التحصیل دارد و تا به حال در حوزه های مختلف در قالب چهار دانشکده که عمده ترین آنها در حوزه علوم انسانی است موفقیت های زیادی برای این مرکز دانشگاهی به دست آورده است .
دانشگاه آزاد اسلامی قم به واسطه اینکه در کنار بارگاه حضرت معصومه(س) و حوزه های علمیه قرار دارد ، به عنوان قطب علوم انسانی قلمداد می شود .
همچنین 1200 پزشک ، 1500 پرستار ، 1000 ماما و 2600 نفر در حوزه فنی و مهندسی از این دانشگاه فارغ التحصیل شده اند .
درحال حاضر حدود 41رشته دکتری تخصصی در این دانشگاه تدریس و 46 رشته کارشناسی ارشد هم به این آمار اضافه شده اند .
همچنین 11 هزار دانشجو و 700 استاد ، استادیار ، مربی و همکار حق التدریسی در این دانشگاه حضور دارند .
تربیت مدیران آینده دردانشگاه دانشگاه آزاد اسلامی سهم بسزایی در توسعه آموزش عالی کشور به ویژه در استان قم داشته است .
دراین راستا باید گفت واحد قم از واحد های دانشگاهی بزرگ استان قلمداد می شود که با 83 هزار دانشجویی که در استان وجود دارند ، چیزی حدود 20درصد در دانشگاه آزاد اسلامی تحصیل می کنند .
از طرفی از دانشگاه های قدیمی استان محسوب می شود که نقش بسزایی در تعلیم و تربیت متخصصان به ویژه مدیران استانی داشته است .
هم اکنون حدود 1000 نفر به صورت مستقیم و بیش از چهار هزار نفر غیرمستقیم با دانشگاه آزاد اسلامی قم ارتباط دارند و نیازهایشان از طرف این دانشگاه تامین می شود که این امر در رونق بازار منطقه موثر بوده است .
همچنین این واحد ، سهم عمده ای در ایجاد نقدینگی در استان و شکوفایی حوزه های مختلف آن داشته است .
در حوزه خدمات اجتماعی و درمانی ، دانشگاه سالانه به حدود 50 هزار نفر خدمات می دهد که اگر دقیقا این خدمات را بررسی کنیم ، نقش عمده ای در اشتغال زایی در استان را هم خواهد داشت .
کاهش بار شهریه با افزایش درآمدهای دانشگاه اگربه دانشگاه و فعالیت های آن توجه داشته باشیم ، سه ویژگی متمایز از بخش های دیگر جامعه در این نهاد می تواند اهمیت بیشتری داشته باشد؛
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
آموزش عالی
روزنامه فرهیختگان
1397/05/24
این ویژگی ها شامل استقلال ، ثبات و آزادگی در علم است .
اگر دانشگاه نتواند استقلال مالی خود را تامین کند ، نمی تواند ویژگی های دوم و سوم را هم عملی سازد .
قطعا فعالیت های دانش بنیان و غیرشهریه ای موضوعاتی مهم هستند؛ لذا تلاش مسئولان این دانشگاه برآن است تا بخش عمده هزینه های دانشگاه را با فعالیت های غیرشهریه ای جایگزین کنند .
بنابراین یکی ، دو سالی است که باجدیت فراوان دراین باره برنامه ریزی دقیق صورت گرفته است و دانشجویان عزیز به زودی نتایج آن را ملاحظه خواهند کرد .
درحال حاضر در دانشگاه ، دو واحد فناور و یک شرکت دانش بنیان فعالیت می کنند .
البته در سال 97 با برنامه ریزی های انجام شده ، شرکت های بیشتری ایجاد خواهد شد و از این طریق درآمدهای غیرشهریه ای دانشگاه افزایش پیدا خواهد کرد .
مهارت محوری؛ اصلی ترین اولویت دانشگاه بخش عمده ای از آموزش ها در دانشگاه های ما به خصوص درحوزه علوم انسانی ، غیرکاربردی هستند و حتی ممکن است درمواردی به روز هم نباشند ، بنابراین یکی از برنامه های جدید این واحددانشگاهی این است که بنابر تاکید ریاست عالی دانشگاه ، مهارت محوری و کارآفرینی را در دستور کار خود قرار دهند .
لذا یکی از کارهایی که درسال 97 شروع شده ، پایش رشته های تحصیلی و سوق دادن آنها به سمتی است که دانشجویان بتوانند مهارت هایی را کسب کنند تا از این طریق برای آینده کاری خود برنامه ریزی بهتری داشته باشند .
در همین راستا تقویت بحث کارآفرینی از اقداماتی است که با جدیت پیگیری و اجرا می شود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
سازمان امور دانشجویان
روزنامه فرهیختگان
1397/05/24
> روز گذشته سازمان امور دانشجویان اطلاعیه جدیدی درباره تخصیص ارز دانشجویی منتشر کرد که ملاک اصلی آن بخشنامه 20 مردادماه بانک مرکزی بود؛ بخشنامه ای که طبق آن تنها ارز دانشجویان بورسیه و آزاد شاغل به تحصیل در خارج از کشور بابت ترم تحصیلی جاری و آن هم حداکثر تا پایان شهریورماه امسال به نرخ اعلامی از سوی این بانک تعلق می گیرد.
> روز گذشته سازمان امور دانشجویان اطلاعیه جدیدی درباره تخصیص ارز دانشجویی منتشر کرد که ملاک اصلی آن بخشنامه 20 مردادماه بانک مرکزی بود؛ بخشنامه ای که طبق آن تنها ارز دانشجویان بورسیه و آزاد شاغل به تحصیل در خارج از کشور بابت ترم تحصیلی جاری و آن هم حداکثر تا پایان شهریورماه امسال به نرخ اعلامی از سوی این بانک تعلق می گیرد .
این در حالی است که براساس همین بخشنامه تامین ، انتقال و پرداخت ارز بابت فرصت مطالعاتی ، شرکت در دوره های آموزشی و پژوهشی خارج از کشور ، حق عضویت و حق ثبت نام در سازمان ها و مجامع بین المللی و علمی ، هزینه چاپ مقالات در خارج از کشور ، هزینه ثبت نام شرکت در امتحانات علمی و تخصصی خارج از کشور ، هزینه انجام آزمایش های علمی و فنی ، انتشار آگهی در خارج از کشور و دریافت گواهی های بین المللی (استاندارد ، کیفیت و .
) و .
به نرخ بازار بلامانع بوده و دیگر خبری از تخصیص ارز به نرخ دولتی نیست .
عدم تخصیص ارز دولتی برای بسیاری از فعالیت های علمی و پژوهشی کشور در حالی از سوی بانک ملی دنبال می شود که هنوز بازار ثانویه آن گونه که باید فعالیت خود را آغاز نکرده است .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
شهریه دانشگاه
وطن امروز
1397/05/23
> صادق فرامرزی : در سال های اخیر هر جا نشانی از کنکور بوده است نام چند موسسه آموزشی بزرگ نیز درخشیده اما در مقابل این موسسات نیز هرجا سخنی در نقد کنکور و سیستم آموزشی کشور بوده نام سیدمجید حسینی به عنوان جلودار مخالفت با این سیستم به چشم خورده است.
> صادق فرامرزی : در سال های اخیر هر جا نشانی از کنکور بوده است نام چند موسسه آموزشی بزرگ نیز درخشیده اما در مقابل این موسسات نیز هرجا سخنی در نقد کنکور و سیستم آموزشی کشور بوده نام سیدمجید حسینی به عنوان جلودار مخالفت با این سیستم به چشم خورده است .
این استاد دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران که مدتی است با سخنرانی ها و مطالب نقادانه خود موج بزرگی از مخالفت ها را علیه کنکور و سیستم آموزشی کشور برانگیخته است نوک پیکان انتقادات خود را به سمت یک مافیای آموزشی گرفته که مدعی است منافع مادی آنان مانع از هرگونه اصلاحی در این امر می شود .
بحث بر سر چرایی مخالفت با سیستم کنکور به عنوان یک سیستم پرسابقه در نهاد آموزشی کشور ، ماهیت تجاری پیدا کردن علم آموزی رسمی و مساله عدالت آموزشی ، ما را بر آن داشت تا با وی به گفت وگو بپردازیم و نظراتش را جویا شویم .
*** در روزهای پس از اعلام نتایج اولیه کنکور قرار داریم و طبق روال هرساله ، فضای عمومی و رسانه ها در حال الگوسازی از افراد برتر کنکور و مدارس و موسساتی هستند که این افراد در آنها مشغول به تحصیل بوده اند؛ مجموعا این الگوسازی را دارای چه نتایج مثبت و منفی ای تلقی می کنید؟ تفکر کنکوری از اساس مخرب سیستم آموزشی کشور است؛ اینکه عده ای به علت داشتن یکسری استعداد خاص همانند استعداد ریاضی یا حفظی تبدیل به نمونه و الگوهای ارشد برای دانش آموزان کشور بشوند ، تحت تاثیر این نگاه تستی و تجاری حاکم بر آموزش وپرورش است .
سیستم آموزش وپرورش با کنکور تبدیل به مرکز درآمدی برای مجموعه هایی شده که خارج از این سیستم بدون دغدغه تربیت در حال کسب درآمدهای میلیاردی هستند؛ بر اساس شنیده ها نزدیک به 8 هزار میلیارد تومان هزینه این جابه جایی اقتصادی تحت تاثیر کنکور است .
طبیعتا در چنین فرآیندی که عده ای به چنین رقم های کلانی دست پیدا می کنند رتبه های برتر کنکور نیز از طریق همین «مافیای آموزش» تبدیل به الگوهایی برای جامعه می شوند .
فکر می کنم اساس و اوج نگاه تک بعدی حاکم بر آموزش و تربیت ، خود را در قالب همین اعلام افراد برتر کنکور نشان می دهد .
در کشورهای صنعتی ، برتر کسی نیست که تست بیشتری می زند یا دامنه حفظیات او بیش از دیگران است ، بلکه معیار برتری در آن جوامع مساله «کارآفرینی» است و نخبه به عنوان کسی تعریف می شود که می تواند رابطه ای میان مهارت ها و علم برقرار کند اما ما به جای آنکه کارآفرینان را تبدیل به الگو کنیم ، اشخاصی را که استعداد خاص و محدودی داشته اند و در نهایت تلاش زیادی کرده اند ، از طریق حمایت شدید موسساتی که منافع اقتصادی شان وابسته به کنکور است تبدیل به الگوهای جامعه می کنیم .
به عبارت دیگر ، می توان گفت معمولا افرادی که رتبه های برتر را کسب می کنند ، افرادی نیستند که بتوانند نظامی را که در آن درس خوانده اند تغییر بدهند .
«آدام گرنت» در کتاب «نابغه های کوچک» خود می گوید : «ما هیچ وقت از افرادی که هوش و حافظه بلندی دارند و خوب حفظ می کنند انتقادی به سیستم نمی شنویم» .
مجموعا می توان گفت معرفی رتبه های برتر کنکور به عنوان الگو دو مشکل ایجاد می کند ، چرا که از یکسو ذهن جامعه را از سمت کارآفرینی به سمت حفظیات و ریاضیات می برد و از سوی دیگر موجب تضعیف عدالت آموزشی می شود .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
شهریه دانشگاه
وطن امروز
1397/05/23

شما در مباحث تان تعریفی متمایز از نخبه با آنچه در سیستم آموزشی شناخته می شود ارائه دادید ، با این حال اساسا می توان ذات نخبه پروری را با کارآمدی آموزش همگانی قابل جمع دانست؟ برای مثال ، در سطح آموزش عالی دانشگاه صنعتی شریف را داریم که افرادی را در بالاترین سطح تخصص تربیت می کند و آنها در نهایت به مهاجرت فکر می کنند یا دانشگاه هایی را داریم که صرفا تولید مدرک می کنند؛ در این دوگانه متضاد چقدر می توان به کارآمدی نخبگان با تعریف شما امید داشت؟ رابطه سیستم آموزشی در ایران با مساله نخبه پروری رابطه ای معکوس است .
ما غالبا کسانی را نخبه تعریف می کنیم که کمترین مهارت برقراری ارتباط اجتماعی ، انعطاف پذیری و خلاقیت را در سازمان ذهن دارند و در این میان مسابقه آموزشی ای که برگزار می شود کمک می کند افرادی با کمترین ویژگی نخبگی به عنوان نخبه معرفی شوند .
از طرف دیگر کسانی هم که رتبه های برتر کنکور را کسب می کنند خودشان واجد استعدادی در زمینه هایی مثل ریاضیات یا حفظیات بوده اند اما این سیستم به گونه ای آنان را مدیریت می کند که حتی خود این افراد نیز به سمت مهاجرت گرایش پیدا می کنند ، یعنی ما می آییم و بخش زیادی از منابع کشور را صرف شناسایی این افراد می کنیم و پس از شناسایی ، حجم دیگری از منابع کشور را صرف ارتقا دادن شان می کنیم ولی در نهایت با مهاجرت آنها مواجه می شویم .
علت این مهاجرت چیست؟ چون ما به آنها جنگیدن و شکست خوردن برای اصلاح سیستم را یاد نداده ایم؛ در سیستم نخبگانی مان افرادی را پرورش داده ایم که می توانند براحتی به جای نقد کردن یک سیستم از سیستم خارج شوند .
در واقع حجم زیادی از منابع کشور صرف پرورش نخبگانی می شود که در نهایت نفع شان به کشور نمی رسد و به گزینه مهاجرت می اندیشند .
براساس تعاریف شما می توان اینگونه نتیجه گرفت که سیستم موجود نخبه بودن را که ذاتا باید خلاق باشد محدود به یکسری استانداردهای بسته بندی شده کرده است؟ ما در تعریف مان از نخبه اینگونه عمل نمی کنیم که شخصی را از نخبه شدن محروم کنیم ، بلکه اساسا غیرنخبه ها را به عنوان نخبه انتخاب می کنیم .
به عبارت دیگر ، سازمان آموزشی ما اصلا اجازه خلاقیت به افرادی را که نخبه هستند نمی دهد ، به عنوان مثال خلاقیت نیاز به بازیگوشی ، فراغت و حتی بطالت دارد اما در سیستم آموزشی ، شما این چیزها را از فرد خلاق مضایقه می کنید و شخصی را به عنوان نمونه برای دیگران انتخاب و معرفی می کنید که خلاق نیست .
ما در سیستم آموزشی خود می گوییم فقط درس بخوانید تا نخبه شوید و عملا امکان خلاقیت را از نخبگان اصلی می گیریم ، چراکه خلاقیت در نسبت با جامعه ، محیط و مشکلات شکل می گیرد اما سیستم ما شرط نخبه شدن را دوری از این مسائل می بیند .
اگر در بعد سلبی همه این نقدها را به سیستم آموزشی کشور قبول کنیم سوالی پیش می آید که در بعد ایجابی چه جوامعی وجود دارند که فضای آموزشی شان بر مبنای ارزش گذاری های شما شکل گرفته باشد؟ تقریبا تمام 8 کشور صنعتی ، کشورهای حوزه اسکاندیناوی ، کشورهای شرق آسیایی و حتی کشوری مثل سنگاپور سیستم خود را بر این مبنا شکل داده اند و اگر بر این مبنا پیش نروند اساسا پیشرفتی نمی توانند داشته باشند ، چرا که بین رشد اقتصادی یک کشور با خلاقیت منابع انسانی آن رابطه ای ذاتی وجود دارد .
موافقان سیستم موجود ممکن است نقدهای شما را وارد بدانند اما این سوال را از شما داشته باشند که گذار از آموزش وپرورش به آموزش عالی لزوما نیازمند یک مکانیسم برای تعیین جایگاه افراد است ولی زمانی که کنکور نقد می شود مابه ازایی در برابر آن ارائه نمی شود که این کارویژه را بر مبنای انصاف و عدالت تحقق بخشد؛ جایگزین شما برای این سیستم چیست؟ زمانی که می گویم مخالف کنکور هستم مخالفتم معطوف به یک امتحان نیست ، بلکه معطوف به تفکر کنکوری است ، من مخالف تبدیل کردن بچه های مان به سوژه های رام سیستم مافیایی آموزش هستم .
تفکر کنکوری و تبدیل دانش آموزان به محل کسب درآمد این مافیا ، محل نقد اصلی من است .
برای شما مثالی می زنم؛
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
شهریه دانشگاه
وطن امروز
1397/05/23
کشور سوییس که از نظر کیفیت زندگی در بهترین جایگاه جهانی قرار دارد تنها 20درصد مردمش دانشگاه را تجربه می کنند اما چرا باید بیش از 80درصد جوانان ما به دانشگاه بروند؟ این دانشگاه چه تاثیری در کیفیت زندگی جامعه ما داشته که تا این حد به دنبال گسترش کمی آن بوده و هستیم؟ نگاه بدبینانه این است که با درگیر کردن جوانانی که سن اشتغال شان رسیده به مسائلی مثل کنکور و دانشگاه ، قصد به تاخیر انداختن مطالبه آنها وجود داشته ! این مساله اثر عکس می گذارد که ما شاهد آن هم هستیم ، چرا که افراد بعد از درگیر شدن با سیستم دانشگاه دامنه انتظاری شغل شان فراتر می رود ، به گونه ای که الان 55درصد دارندگان مدرک لیسانس شاغل هستند ولی در دارندگان دیپلم این عدد به 85درصد می رسد ، بنابراین مخالفت ما با کنکور به معنای حذف صرف یک امتحان نیست بلکه باید نگاه تستی ، غیرخلاق و غیرکارآفرین از مهدکودک تا دانشگاه حذف شود .
برای روشن شدن بحث بهتر است به این مساله اشاره کنم که وقتی ما با کنکور مخالفت می کنیم ، در واقع داریم با کلیت یک سیستم و نگاه آموزشی مخالفت می کنیم که اغلب وجوه آن در کنکور جلوه بخش می شود .
کنکور در سیستم ما مثل پازلی است که وقتی بخواهیم آن را درست کنیم باید تمام اجزای آن را درست کنیم و وقتی با آن مخالفت می کنیم یعنی در حال مخالفت با تمام نقاط سیستم آموزشی کشور هستیم .
اگر دانش آموز در دبستان با حفظیات بزرگ می شود ، کار کردن را نمی آموزد ، ایزوله می شود و .
ما تاثیر آن را در کنکور می بینیم .
پس برای حذف کنکور باید سازمان ذهنی کودک را از دبستان تغییر بدهیم و الا اینکه بخواهیم مبنای پذیرش در دانشگاه را معدل 3 سال آخر بدانیم به معنای حذف کنکور نیست ، بلکه شکل دیگری از کنکور است .
با این اوصاف وقتی تحصیلات ، ماهیتی رقابتی به خود بگیرد علم آموزی هم تبدیل به صنعت می شود و در این صنعت پرداخت رقم بیشتر به معنای احتمال موفقیت بالاتر است .
در این شرایط چه راهکاری برای «عدالت آموزشی» می توان تجویز کرد؟ عده ای معتقدند با تعطیل کردن مدارس خصوصی شرایط رقابت را برای همه تقریبا یکسان کنیم و عده دیگری معتقدند در شرایطی که کیفیت آموزش دولتی اینقدر پایین است تعطیل کردن مدارس خصوصی ولو اینکه عامل بی عدالتی نیز باشند به ضرر فضای آموزشی است؛ شما کدام رویکرد را می پذیرید؟ از نظر من مشکل اول کشورمان در سطح کلان ، مساله عدالت است که مقوله آموزش نیز متمایز از آن نیست .
مساله اول ما در باب عدالت از جنبه استعداد و هوش افراد است ، یعنی زمانی که ما «ریاضی» و «پزشکی» را مصداق و شاخص هوش افراد می دانیم اما باقی علوم را واجد این شاخص بودن نمی دانیم ، نخستین گام زیرساختی علیه عدالت را برداشته ایم .
از طرف دیگر از دهه 70 به این سمت نگاه و سیاست گذاری ما در مقوله آموزش یک نگاه و سیاست گذاری اقتصادی بوده است .
ما در قانون اساسی خودمان گفته ایم آموزش وپرورش برای آحاد ملت رایگان است اما آنچه در واقعیت اتفاق افتاده خلاف این بوده و نه تنها آموزش برای ما مساله ای رایگان نبوده است ، بلکه این رایگان نبودن آن برای طبقات فرادست و ثروتمند جامعه مفید واقع شده است .
برای مثال ، وقتی شما به ژاپن نگاهی می اندازید شاهد آن هستید که 220میلیارد دلار از بودجه سالانه این کشور به مساله آموزش اختصاص می یابد ، یعنی نسبت تخصیص درآمد این کشور از آمریکا که نزدیک به 160میلیارد دلار را صرف این مساله می کند نیز بیشتر است .
در ژاپن نه مدرسه غیرانتفاعی و نه سایر مدارس از قبیل هیات امنایی ، نمونه دولتی ، تیزهوشان و .
را نمی بینیم و صرفا یک چیز به نام مدرسه وجود دارد که از همان بودجه دولتی ارتزاق می کند .
به ایران برگردیم؛ ما در ایران سالانه نزدیک به 5میلیارد دلار از جیب مردم یا دولت خرج مساله آموزش می کنیم که در برابر آن 220 میلیارد دلار رقم بسیار ناچیزی است اما همین 5میلیارد دلار هم در سطوح مختلف نتیجه خوبی در جهت تولید محتوای آموزشی نداشته و ندارد؛ تبدیل سیاست های سرمایه دارانه و پولی نسبت به مساله آموزش ما را به اینجا رسانده که الان خانواده های زیادی برای پرداخت شهریه دانشگاه آزاد بدبخت شده اند و حالا مدرکی در دست فرزندشان است که آن مدرک هیچ کاری نمی تواند برای او ایجاد کند .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
شهریه دانشگاه
وطن امروز
1397/05/23

اتفاقی که باید در سازمان آموزشی ما نه فقط در حد مدارس ، بلکه تا پایان دانشگاه بیفتد این است که سرانه ملی هر فرد در امر آموزش به او تعلق پیدا کند تا عدالت آموزشی هم در محور عمودی و هم در محور افقی اجرا شود .
اگر امروز مدارس دولتی ما بی کیفیت هستند دلیلش آن است که ما منابع مان را به سمت مدارس خصوصی آورده ایم .
طرفداران خصوصی سازی آموزش نیز می گویند بین 8تا12 درصد مدارس کشور با تعاریف مختلف غیردولتی هستند و این درصد پایین چندان تاثیری در بودجه آموزشی کشور ندارد .
صرفا بودجه دولتی در این مساله اهمیت ندارد ، آنچه اهمیت دارد این است که در چارچوب این سیستم منابع مردمی هم به میان آمده تا از دل آن همان 8تا12 درصدی که در آن مدارس درس می خوانند ، دانشگاه های اصلی کشور را قبضه کنند .
این بی عدالتی است که باعث سرکوب استعداد و خلاقیتی می شود که بخش عمده آن در میان طبقات متوسط و محروم جامعه وجود دارد .
از نظر من راهی به غیر از این مساله وجود ندارد که ما به همان ساختار آموزشی طرح شده در قانون برگردیم و منابع ملی مصروف احیای سیستم آموزشی دولتی شود .
تا زمانی که عدالت آموزشی احیا نشود توسعه امری بی معناست ، چون ما بهترین استعدادها را از دست می دهیم .
یکی از نکاتی که بارها در صحبت های تان به آن اشاره کردید این مساله بود که در نظام آموزشی ما اولویت و اصالت با رشته های فنی و تجربی است و به علوم انسانی و هنر در قالب رشته های تشریفاتی نگاه می شود .
این اولویت یابی بیش از آنکه ناشی از سیاست گذاری باشد تاثیرپذیرفته از مبانی ذهنی جامعه است ، برای مبارزه با این پیش فرض غلط باید از کجا آغاز کرد؟ نقش دادن علوم انسانی در روند تصمیم گیری های کلان کشور تنها راه برون رفت از این پیش فرض غلط است .
تا زمانی که علوم انسانی در سیاست و سیاست گذاری کشور امری مهم تلقی نشود ، نمی توانیم انتظار داشته باشیم که در عرصه آموزش مساله مهمی محسوب شود .
ما در سیاست گذاری و مدیریت جاری کشور به مردم اثبات کرده ایم که علوم انسانی مهم نیست و حالا انتظار توجه به آن از سمت مردم را داریم .
در همین مساله آموزش که مورد بحث ماست ، می توانیم به این نکته توجه کنیم که علوم انسانی نه در سیاست گذاری و نه در توسعه آموزشی مان هیچ نقشی ایفا نمی کند و وقتی در این سطح علوم انسانی جدی گرفته نمی شود طبیعی است از جانب مردم هم چندان تمایلی به آن وجود نداشته باشد .
ممکن است پاسخ سیستم به این نقد از زاویه دیگری باشد و ادعا کند چون برون داد سیستم آموزشی در مساله علوم انسانی نیروهای قوی ای نبوده است پس به خودی خود باعث کنار گذاشته شدن متخصصان این حوزه شده؛ افرادی را که این نوع نگاه را به مساله دارند چقدر محق می دانید؟ به هیچ وجه محق نیستند چون این اتفاق از سیستم آغاز شد .
مثالی می زنم؛ اینکه این حجم از گرایش به علوم پزشکی در این چندسال اخیر شکل گرفته است تا حد زیادی متاثر از طرح تحول سلامتی است که وزارت بهداشت پیگیر و مجری آن بوده است .
در این طرح یک دانشجوی پزشکی ماهانه تا 13 میلیون تومان بابت آن حقوق می گیرد و این باعث شده که گرایش به این رشته در سال های اخیر ، داوطلبان کنکور تجربی را به 640هزار نفر برساند .
درباره علوم انسانی نیز همین گونه است و این فرضیه که علوم انسانی افراد ضعیفی را تحویل سیستم مدیریتی داده برخلاف چیزی است که در تاریخ شاهد آن هستیم ، تاریخ به ما نشان می دهد که از ابتدا سیستم گرایش به این داشته تا مدیریت امور را به مهندسان بسپارد؛ در این مورد شما به دوره هویدا مراجعه کنید و ببینید که نخستین بار سازمان برنامه و بودجه توسط آقای ابتهاج و مجموعه هایی که در MIT درس خوانده بودند ایجاد شد و اینها مدیریت ، برنامه ریزی و توسعه کشور را به عهده گرفتند .
MIT مغز مهندسی تحویل ما می دهد و مغز مهندسی ممکن است در ظاهر امر حدی از توسعه را به ارمغان بیاورد اما در واقع امر ، نتیجه نهایی آن توسعه را باید در وضعیت عدالت کشور مشاهده کنیم .
تاریخ نشان می دهد که بزرگ ترین سیاستمداران کشور در گذشته و حال فارغ التحصیلان علوم انسانی بوده اند ، پس نمی توان این سیاست کلان در بی توجهی به علوم انسانی را منتسب به عدم ناکارآمدی افراد مشغول در حوزه علوم انسانی دانست .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
شهریه دانشگاه
وطن امروز
1397/05/23

در پایان اگر نکته مغفول مانده ای به ذهن تان می رسد بفرمایید ! این روزها زیاد گفته می شود منتقدان کنکور مخالف عدالت هستند اما واقعیت امر آن است تا زمانی که تفکر کنکوری بر سیستم آموزشی ما حاکم باشد عدالت محقق نخواهد شد و مهم تر از آن اینکه تا زمانی که تفکر کنکوری بر سیستم آموزشی ما حاکم است ، نمی توان با حذف خود کنکور در قالب های مختلف به جایگزینی صحیح رسید .
1
گزیده اخبار و رویدادها - روساي آموزش عالي
چهارشنبه ۲۴ مرداد ۱۳۹۷
روسای آموزش عالی
کمیسیون آموزش + وزیر علوم
شهروند
1397/05/23
> استقلال دانشگاه باید حفظ شود محمدرضا عارف ، ، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تأکید بر لزوم تعامل جدی تر دانشگاه های بزرگ کشور با مسئولین اجرایی و نیز نمایندگان مجلس گفت : «استقلال دانشگاه باید حفظ شود .
> استقلال دانشگاه باید حفظ شود محمدرضا عارف ، ، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تأکید بر لزوم تعامل جدی تر دانشگاه های بزرگ کشور با مسئولین اجرایی و نیز نمایندگان مجلس گفت : «استقلال دانشگاه باید حفظ شود .
دخالت افراد و نهادهایی که ارتباطی با دانشگاه ندارند در مسائل داخلی دانشگاه ، صدمات جبران ناپذیری به آموزش عالی کشور می زند و از هیئت رئیسه دانشگاه تهران می خواهم با همکاری و هماهنگی با نهادهای ذی ربط اجازه ندهند ساحت دانشگاه تهران و استقلال این دانشگاه آسیب ببیند . »
1
فهرست